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部编北京版初中生物八年级下册《用药和急救》获奖课视频+PPT课件+教案,江西省

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部编北京版初中生物八年级下册《用药和急救》获奖课视频+PPT课件+教案,江西省
课题:部编北京版初中生物八年级下册《用药和急救》获奖课视频+PPT课件+教案,江西省
年份:|2018|
版本:|部编|北京版|
学科:初中生物教学视频
年级:|八年级|
赛事:
TAGS: 用药和急救 PPT 获奖课视频 北京
专题:
本课观看地址:http://wwwyzksp.com/shengwu/czsw/137461.html
课题:部编北京版初中生物八年级下册《用药和急救》获奖课视频+PPT课件+教案,江西省
《用药和急救》教案(第二课时)  一、教学设计理念:  本节教学设计充分利用了自主合作探究式教学方法,倡导在教学过程中应该关注学 生的身心健康,以学生为本,教学上教师充分发挥“引导者”的职能,以学生为主体,创设情境,运用实践法、讨论法、启发式教学等多元教学法,营造快乐而严肃的学习氛围;引导学生主动学习,让学生掌握急救的方法。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能应用到实际中去,让它服务于生活、服务于社会,并为他们今后健康地生活指明方向。  二、学情分析:  八年级学生通过七年级和八年级上学期的生物学习,学生已初步了解科学探究的一般方法,具备一定的信息技术素养,在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力,为本课的自主学习和探究活动奠定了基础。  三、教学目标:  知识与技能目标: 1、学会正确拨打急救电话。   2、通过观察、讲解、模拟练习学习心肺复苏法和外出血止血 的基本要点。  过程与方法目标:结合学生生活实际,通过自主学习,小组分析、交流、情景模拟,观察课 件等活动突出重点,突破难点。  情感态度价值观目标:认同急救的重要性,指导学生健康的生活。  四、教学重点:学习一些急救方法。  教学难点:人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法;把急救的方法应用到日常生活 中去。  五、教学方法:角色扮演法、自主合作探究法、演示法、多媒体辅助教学法 六、教学过程设计:  (一)创设情境 导入新课  播放《交通事故》视频,提问:“如果你在现场你会怎么办?” (二)小组合作 交流解疑  情境一:“家里只有你和奶奶两个人,奶奶有心脏病史,突然发作,晕了过去,你该怎样打急救电话?”小组讨论,点名模拟打急救电话。学生模拟利用急救电话挽救危急病人时的情 景,通过学生表演,观摩,交流,归纳等方式,身临其境的展开学习。  (老师准备两台电话,老师充当“120”急救中心接线员,要求学生表演打电话的情景) 学生在观看角色扮演节目同时,思考以下问题: (1)这个同学在拨打电话时,有什么需要改进的? (2)拨打“120”电话应该注意什么事项?  教师加以分析总结归纳:病人发病时的具体地址,性别,大约年龄。 情境二:看《儿童溺水》视频,模拟打急救电话并导入心肺复苏法。 (三)师生探究 突破难点  常用的急救措施:人工呼吸和人工胸外心脏挤压 提出下列问题:  A、人工呼吸应该注意什么事项?基本要领是什么? B、做人工胸外心脏挤压时应该注意什么事项?  让学生带着这两个问题去阅读课本的同时欣赏急救flash课件。 1、看《心肺复苏法》教学视频  2、胸外心脏按压方法指导,点名上台模拟操作。(听《小宝贝》音乐感受按压速度每分钟100次。)  3、人工呼吸方法指导,点名上台模拟操作。  急救措施:人工呼吸和胸外心脏挤压,这是本节课的难点,学生首先阅读教材内容,掌握操作要领,然后出示课件,学生观察,利用动画课件把抽象的内容形象化,具体化,吸引了学生的注意力,突破了难点。 4.小结胸外心脏按压要点。  5. 情境三:用胸外心脏按压法急救晕的泰迪熊,请三名“急救员”上台模拟急救开展竞赛:学生互评,教师点评,评选出优秀急救员。通过此活动培养学生将生物知识应用于实际生活的能力,突出重点。同时培养学生关爱别人的思想情感和合作精神。 (四)自主学习 个人尝试 1、看《出血急救》视频导入  2、出示自学提示,自学出血和止血的知识,教师巡视指导,解决学生提问,帮助有困难的小组。学生尝试演示,培养学生实际操作能力。 3、课件展示外出血止血处理方法  4、情景四:“泰迪熊从树上摔下来受伤了,请几位同学来帮它止血。”学生互评,教师点评小结。  (五)拓展延伸 关爱生命  当遇到触电、中暑、煤气中毒、骨折的病人时应该怎么急救。 (六)练习巩固 课堂小结 1、达标练习  2、今天你学到了什么?  急救   (1).会拨打“120”急救电话 (2).胸外心脏按压 (3).人工呼吸 (4).出血与止血  七、课后反思:  回顾本课的教学过程,感慨颇多: 1、学会放手,学会分享,收获喜悦  现代教育不需要全包全揽的“保姆式”教师,将课堂的主动权交还给学生,教师是课堂的组织者和参与者,而非传授者,这是现代教育对我们的要求。有很多时候的资料查阅我都放心地交给学生完成,学生的资料收集来自四面八方,比我一个人的力量要强得多。在处理资料,分享资料时,我总是感叹以前的我为学生考虑得太多太多,而忽略了学生的主动性。尝试着放手,多一分放心,少一分担心,我们共同分享思维碰撞的火花。 2、不断进取,完善自身建设  开放式教学,给予学生更为广阔、自由的空间,同时也要求教师能够拥有博大的知识储备和机敏的应变能力。在学习和生活中,关注社会热点,拓宽知识面,注重学科之间的整合,通过不断的学习完善自身建设以适应现代教育的要求。
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