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部编北师大版初中生物八年级上册《动物的生殖和发育》获奖课视频+PPT课件+教案,贵州省

资源信息:
时长:40:09

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部编北师大版初中生物八年级上册《动物的生殖和发育》获奖课视频+PPT课件+教案,贵州省
课题:部编北师大版初中生物八年级上册《动物的生殖和发育》获奖课视频+PPT课件+教案,贵州省
年份:|2018|
版本:|部编|北师大版|
学科:初中生物教学视频
年级:|八年级|
赛事:
TAGS: 动物的生殖和发育 获奖课视频 PPT 贵州
专题:
本课观看地址:http://wwwyzksp.com/shengwu/czsw/137426.html
课题:部编北师大版初中生物八年级上册《动物的生殖和发育》获奖课视频+PPT课件+教案,贵州省
1  《动物的生殖和发育》教学设计  一、教学内容分析  北京大版初中生物课程标准中将生物的生殖和发育按照人、动物和植物分成了三部分。本节以讲解和比较昆虫的生殖和发育为主。教材中分别以家蚕和蝗虫为例,介绍了完全变态发育和不完全变态发育的概念和过程。课堂上让学生分析资料,对常见的其它昆虫的生长发育类型进行分类、总结。同时比较昆虫、两栖动物、人类和绿色开花植物的在生殖方面的共同点,课上通过启发、观察、比较、讨论、探究等形式,以更好地激发学生的兴趣,体验到生物学知识与多学科之间的密切关系。   二、学生分析  首先我校作为一所课改学校,注重学生能力的培养。所以学生的综合素质较好,为实施教学提供了有利条件。其次学生的日常生活经验和自然科学常识丰富,为学习本节内容打下了坚实的基础。最后初中学生的求知欲强、好奇心强,再加之活泼好动等特点,为课堂气氛的调节和本节内容的学习提供了有力的保障。  三、设计思路  出示蝴蝶图片并提问 → 播放毛毛虫变蝴蝶的过程视频 出示课题《动物的生殖和发育》→ 分析图片和视频资料→ 归纳变态发育的概念 → 学习蝗虫的生殖和发育 → 学习蝗虫的蜕变精神并归纳出不完全变态发育的概念 → 学习蚕的  2  生殖和发育 → 归纳出完全变态发育的概念→ 比较完全变态发育和不完全变态发育的异同→ 认识昆虫与人类的关系→ 课堂小结 → 课堂练习 → 课堂延伸→ 布置课外作业   四、教学目标 (一)知识目标  1.举例说出昆虫的生殖和发育过程。  2.识别常见昆虫的完全变态发育和不完全变态发育。 3.举例说明完全变态与不完全变态的异同点。 (二)能力目标  1.运用图片和视频等相关资料,进行概括、总结相关问题。 2.尝试在基于本学科基础上,与其他学科相结合。 (三)情感态度与价值观目标  1.关注昆虫在自然界和人类生活中所起的有利作用和不利方面。 2.通过学习蚕的蜕变精神,体验努力奋斗、创新思维与实现理想和获得成功之间的关系。  五、教学重点、难点 (一)教学重点  1.描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。  2.举例说明完全变态与不完全变态发育的异同点。 (二)教学难点  1.运用图片和视频等相关资料,进行概括、总结相关问题。 六、教学准备    3  有关家蚕生殖发育的视频、PPT课件。 七、教学过程  教学内容 教师活动  学生活动  设计意图    新课导入  PPT展示:展示蝴蝶的图片。  【提问】你知道美丽的蝴蝶是怎么来的吗?是从小蝴蝶长大的吗?  播放毛毛虫变蝴蝶的视频,证明学生的回答是否正确。看完视频说“原来蝴蝶真的是从毛毛虫发育来的。”这就是今天我们的学习内容“<<动物的生殖和发育>>”。。  学生思考问题,利用生活经验只要能答出蝴蝶是从毛毛虫发育来的就可以,以此进入新课的学习。 设置情 景,旨在引起学生好奇心, 激发学习 兴趣。关 注学生观察生命现象的能力。    变态发育 请学生观察PPT上的图片和 回忆导入时播放的毛毛虫变蝴蝶的视频,说出毛毛虫和蝴蝶之间在形态、生理、习性上存在的差异。教师引导学生归纳出“变态发育”的概念。请学生说出“你还知道哪些动物是变态发育吗”?  学生通过观察图片和已有知识经验,得出蝴蝶和毛毛虫之间在形态、生理、习性上确实存在的差异。归纳出“变态发育”的概念。举例说出通过直观 的图片和视频引导 学生归纳 “变态发育”的概念。初步认识变态发育的动  4  自然界中属于变态发育的动物。  物。  蝗虫的生殖和发育 展示蝗虫生殖发育过程的图 片,思考讨论问题“1、比较蝗虫成虫和幼虫的差异。2、蝗虫的发育要经历几个时期。跳蝻是指哪个阶段。”引导学生归纳出“不完全变态发育”的概念。请学生举例说出一些发育过程类似的昆虫。    仔细观察图片,思考讨论问题,了解若虫、跳蝻等一些生物学名词,概述蝗虫的发育过程,并能举例说出一些发育过程类似的昆虫。    关注学生 学会利用图片等资料从事实 中抽提出生物学知 识和合作交流的能力。    蚕的生殖 和发育    以“丝绸之路”说明丝绸对当时乃至今天的经济、历史和外交的影响。    通过唐代诗人李商隐的诗句:“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”提出问题“这句诗符合生物的科学性吗?蚕吐完丝后真的死了吗?”带着这个问题我们来学习“家蚕的一生”  学生思考并回答相应问题。    学生说出诗句,并带着疑问继续学习。 启发学生认识历史热爱祖国。 体验敢于质疑的精神    5    蚕的生殖 和发育    展示家蚕发育成长的过程,提出问题“蚕在长大的过程中有什么特殊的现象吗?通过蚕的蜕皮精神,启发学生学习这种精神,不断学习、艰苦奋斗、努力拼搏来实现自己的精彩人生。    展示家蚕结茧的图片,提问“蚕憋死在茧里了吗?”  展示蚕蛹里面的结构,提问“蚕是死的还是活的?”观看“蛹变蛾”的视频来“揭开真相”。既然蚕吐完丝后并没有死,说明李商隐的这句诗不符合生物的科学性。今天我们大家来过一把诗人的瘾,把李商隐的这句诗给改了。改过的诗既要符合生物的科学性,又不改变诗句原有的意思。      观察图片,思考并回答相应问题。    观察图片,思考并回答相应问题  观察图片和视频,思考并回答相应问题。 学生改诗     体验努 力、付出与收获的关系 学会利用 图片视频分析问题 和回答问 题 渗透文学与生物学的关系,体验文学的魅力。
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