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统编版一年级语文下册《单元拓展》教案设计236
【设计意图：师简单反馈《“亲子共读”导学单》的登记情况和小打卡的完成情况，使学生明确任务和班上其他同学的共读选择倾向，为下次共读做好准备。再次明确“文明小观众”的要求，为学生接下来在汇报中做到文明观看、合理评议打下基础。】 三、现场展示
1、展示形式一：读一读5
（1）谁来分角色读读狐狸和乌鸦说的话？（板贴：读一读） （采访“狐狸”）我们一起来当旁白，好吗？（一组展示） （2）师采访点评：（从音准、音量、停顿方面来评议）
还有什么提议吗？
点拨：你觉得这是一只怎样的狐狸？——狡猾
虽然乌鸦只说了一个字，但是你听出了它的——得意忘形 你的点评也很到位，“最佳评委”非你莫属！
（3）你们读音准确、声音响亮、注意停顿，还能把角色的情感放进朗读中，所以“朗读小达人”的奖章非你们莫属。（颁发奖章） （4）谁再来试试？乌鸦—— 狐狸——
（采访“乌鸦”）你想请谁来当旁白？（一组展示，可邀请家长） 师采访点评：（先从音准、音量、停顿方面来评议） 你的点评也很到位，“最佳评委”非你莫属！
（至少展示3组“读一读”）
2、展示形式二：演一演
下面我们来“演一演”（板贴：演一演）
（1）哪两个同学分别来扮演狐狸和乌鸦？（角色扮演，准备头饰和一张椅子） 女孩子来当旁白，可以吗？
（2）谁来评一评台上的这两个小演员？（语言生动，动作表情丰富有变化） （3）请你来为这两个小演员颁发“最佳小演员”奖章。 （4）你的点评也很到位，“最佳评委”非你莫属！
（5）哪两个同学再来扮演狐狸和乌鸦？（角色扮演，准备头饰和一张椅子）6
哪位家长来当旁白呢？（邀请家长）
（6）谁来评一评台上的这两位小演员？（语言更生动，动作表情更丰富） （7）请你来为这两个小演员颁发“最佳小演员”奖章。 （8）你的点评也很到位，“最佳评委”非你莫属！ （9）小打卡里选了“演一演”的同学还有哪些？ （10）采访：在表演之前，你读了几次文章？
（11）小结：是啊，只有充分熟悉了故事的内容，了解了角色的心理，这样你的表演才是生动的。 3、展示形式三：编一编
（1）狐狸和乌鸦的故事还没完，谁来当个小作家，把这个故事继续编下去？（板贴：编一编） （课件出示开头）
