![[!--oldtitle--]](/skin/yzksp2022/img/lazy.png)
统编版一年级语文下册《单元拓展》教案设计225
师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？
生1：说自己得病了。 生2：说要请多长时间的假。 生3：问问老师同不同意给假。
师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？
(师生表演通话。) 师：喂，你好！
生：你好！我是丽丽，是李老师吗？ 师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？
生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？
师：对不起，我没听清你刚才说什么了，请你再说一遍可以吗？
生：好的李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？
师：当然可以！那谁在家陪你啊？ 生：我的妈妈在家陪我。
师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！
生：谢谢老师！老师再见。 师：再见！
师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最
好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。 师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？
为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用
的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。
设计意图：巧妙的设计了“没有听清楚对方说的内容”这一环节，随意的问学生应该怎么办 学生很自然的想到了“请对方重复一遍所说的内容”，让学生清楚打电话遇到问题时，要灵活的应对，听不清一定要请对方重复。(师生表演通话。)
师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。
3．创设火灾情境，拨打急救电话。 场景三
师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。 (出示：110、119、120。)
师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。
师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。
