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人教版小学语文一年级下册《识字4》优质课教案教学设计
人教课标版小学语文一年级下册
《识字4》(第一课时)教学设计
【教材分析】
本课是“快乐的夏天”专题组里的识字课，是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课识字任务重——14个生字，且生字笔画比较多，结构比较复杂。但这些生字有一个共同的特点，即多数都是昆虫名字，字形上有自己的特点——虫字旁，形声字，一对一对出现。所以识字的时候可以抓住这些特点，找到规律，并以字群识字为主，这样就能减轻本课繁重的识字负担。
儿歌一共六行，每行写一个小动物，整齐划一，读起来琅琅上口，句式为“谁哪里干什么”，内容形式都很浅显，易于模仿。教学时可让学生自己发现儿歌的造句规律，熟读成诵后自己模仿课文句式造句并编儿歌。【教学设想】
语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的
学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。【教学目标】
1、认识”蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂蚁”。2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。3、培养学生观察小动物的兴趣。【教学重、难点】1、识字、写字。
2、初步掌握形声字的构字规律。3、熟读儿歌，背诵儿歌。【教学准备】
词语卡片、课件、动物图片【教学方法】
1、情境创设。
2、观察、模仿、实验法。【教学过程】
一、看图说话，引出动物
师：，夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台，咱们赶紧去看看吧!师课件出示课文插图，生观察。
师：快来说说，你看到了谁?它在干什么呢?
生：我看到蜻蜓在天上飞来飞去。师：快和小蜻蜓打个招呼吧!师点击词语蜻蜓，指名读，齐读。师：你还看到了谁?
生：我看到蝴蝶在花丛中飞来飞去。
