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人教版小学语文一年级下册《识字4》优质课教案教学设计
师：是呀，用这种方法，我们还能认识更多的生字宝宝呢!咱们赶紧来试试吧!
师出示动物图片(河虾、蚊子、蜈蚣、螳螂、蜜蜂、蝗虫)指名读、齐读。
【设计意图：教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法，并运用方法拓展识字，这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。】
师：小朋友们真聪明!有位小动物还想考考你们，你们敢接收挑战吗?(生：敢)瞧，它是谁呢?师出示蚂蚁，指名读词语。
师：它的名字都有一个(生：虫字旁)，那虫字做偏旁有什么变化呢?生：虫下面的横变作提。
师：你的火眼金睛可真厉害!蚂的右边是熟字马，它的竖折折钩要写在哪里呢?
生：竖中线和横中线上。
师：写蚁小朋友们可要注意了，它右边的义，先写中间的点，再写撇和捺。
师：小朋友们，轻轻地拿出你的本子和笔，摆好写字姿势，也把它们请进你的田字格吧!生书写。
师：咱们来瞧瞧这两位小朋友写的蚂蚁，谁来评一评?师展示学生作业，生点评，师用红笔批改。
师：有了你们的帮助，相信下一个蚂蚁大家一定会写得更漂亮!赶紧试一试吧!
【设计意图：让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。】三、美读韵文，引导背诵
师：咱们的动物朋友看到你们写的字，都夸你们是小小书法家呢!小动物们可调皮了，它们想和你们玩捉迷藏的游戏呢，你们愿意吗?(生：愿意)它们就藏在咱们的语文书里，请小朋友轻轻地打开书翻到57页，自由大声地读一读儿歌，注意读准字音，读通句子。生自由读，师巡视。
师：你找到了谁?它藏在哪里?
生：我找到了蜻蜓，它藏在第一行，蜻蜓半空展翅飞。师：小蜻蜓还带了了一位生字宝宝呢，你能读准它吗?
师出示展，指名读，齐读。师：把它送回句子中再来读一读。生读句子。师：你找到了谁?
生：我找到了蚂蚁，蚂蚁地上运食粮。
师：小蚂蚁在半路上遇到了一个难题，你能帮帮它吗?师出示运，指名读，齐读。师：把她送回句子你还会读吗?生读句子。师：你还找到了谁?生：蜘蛛房前结网忙。
