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课题：部编冀少儿版初中生物七年级下册《信息的获取》获奖课视频+PPT课件+教案，广西
年份：|2018|
版本：|部编|冀教版|
学科：初中生物教学视频
年级：|七年级|
赛事：
TAGS：信息的获取获奖课视频 PPT
专题：
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课题：部编冀少儿版初中生物七年级下册《信息的获取》获奖课视频+PPT课件+教案，广西
课题第四章第 1 节信息的获取一、视觉课型新授第（ 1 ）课时教学内容分析（三维目标、重难点等）一、本节价值人类每时每刻与外界环境进行着信息交流，获取外界信息是进行信息交流的第一步，其中有80%信息的获取来自于眼，眼在人类认识世界、改造世界的过程中有着重要作用。学习本节内容，有助于学生认识眼球的结构是视觉的形成的基础，视觉的形成离不开神经系统对信息的传递；有助于学生科学地理解生命活动的本质，将所学知识运用于实际生活中，增强有关眼的卫生保健的意识。二、学习目标知识目标：通过本节学习学生能轻松说出眼球的10个结构，阐述眼球各部分结构的功能；形成“视觉形成”核心概念：视网膜上的感光细胞，受到光的刺激后，产生神经冲动，神经冲动沿着视神经传入脑，最后到达大脑皮层的特定区域，形成视觉；能力目标：形成科学的观察方法；根据生活经验推理、分析生命活动本质；情感态度价值观：关注用眼卫生，养成爱眼、护眼习惯。三、学习重点眼球的结构、视觉的形成四、学习难点理解外界物体反射的光线依次经过眼球的部分结构；物像的形成和视觉的形成；五、教学计划本节“信息的获取”教学任务分为2个课时完成。第一课时：视觉；第二课时：听觉。（以下教学设计只针对第一课时）六、教学策略联系生活、实验观察、模型辅助、PPT辅助思想方法分析（教法、学法） 1、实验观察：观察和实验是研究生物科学的基本方法，在观察的基础上，用实验的方法验证已知事物或原理； 2、模型辅助：利用3D立体模型辅助教学，帮助认识和理解一些不能直接观察到或复杂的结构。核心问题（学生通过本课时学习必需掌握的核心知识、形成的核心概念） ①眼球的结构有哪些？ ②视觉是如何形成的？课时教学设计（张海梅）北京师范大学北海附属中学教学环节与问题线索解决措施第一部分：章节导入一、如何进行信息交流？二、信息是如何获取的？【活动一】 1.[说信息]：观察图片，你能获取什么信息？（吸引学生，激起兴趣，学生说出信息）过程：我们来看一张图片，从图片中你能获取什么信息？（里面有一个小女孩）只收获到一个信息，还有吗？（小女孩在看着被捕捉的蝴蝶......）不同的人看同一张图片会收获不同的信息，我们再看一张图片。 2. [来找茬]：对比两幅图，你能找出几处不同？（培养科学的观察方法）过程：对比两幅图，你能找出几处不同？（3处、5处）不同的人都不同的答案，为什么有的人能快速、准确的获得信息并说出准确答案？因为他们总是有顺序地进行观察，从上到下或者从左往右，这就是科学的观察方法。在刚刚的活动中，我们主要通过什么器官感知外界信息？又通过哪个器官来辨别两张图片的不同呢？同学们还能说出两张图片的不一样，说明人体还能对外界信息作出反应。这就是同学们和老师之间信息的交流。信息交流的第一步是信息的获取，有80%的信息由眼睛这一感觉器官来获取，接下来我们学习第四章第一节信息的获取第一部分视觉。第二部分：眼球的结构和功能一、事物感知，眼睛的组成有哪些？（区分眼睛和眼球概念）→ 二、模型辅助教学：眼球的结构有哪些？这些结构在视觉的形成方面起什么作用？→ 【活动二】 1. [体验活动]：形成视觉离不开眼睛，与同桌四目对视，你能辨认出与眼睛有关的哪些结构？过程：与同桌四目对视，你看到了哪些结构？（瞳孔、睫毛......）同学们都着重看了里面的结构，有没有同学注意眼睛外部结构？（睫毛、眼皮......）像眼皮、眼睑这些位于外周的属于眼睛的附属结构，位于眼睛的里面最重要的结构是眼球，同学们要区分清楚什么是眼睛，什么是眼球，眼睛就是指眼球吗？眼球是眼睛组成中最重要的一部分，所以本节课我们重点学习——眼球。 2. [概念认知]：阅读课本内容，指认眼球各部分结构名称；（注意引导如何区分眼球壁的巩膜、脉络膜和视网膜）过程：请同学们利用三分钟的时间从课本中找出PPT里面1-10序号所代表的结构。（学生依次按顺序说出序号所代表的眼球结构），我们如何去区分眼球壁的这几个结构呢？巩膜、脉络膜和视网膜如何区分？（从位置区分，最外是巩膜、中间是脉络膜、最里是视网膜）【活动三】 3. [模型辅助，小组合作探究]：从眼球模型中找出相关结构。（注意说明眼球的前后方及科学的观察顺序）过程：我们已经认识了眼球的这些结构，接下来我们做一个小探究，四个人一北京师范大学北海附属中学个小组，每组同学有一个眼球模型，同学们要从模型中找到眼球的各部分结构，在进行观察时，我们应该如何进行科学观察？（从外往内、从前到后），另外同学们要注意保护好模型，防止摔烂。 4.[深化认识眼球结构的功能]：（首先说明眼球是立体结构，注意说明书本的2维模式图是纵切面图）结合模型，师生共同认识模型的各部分结构名称及作用。练习巩固。过程：首先，眼球是一个立体结构，书本上的平面图是眼纵切面图。首先，观察到的这个结构是（角膜），位于眼球的最（前方）；角膜往里有一个结构，是（虹膜），虹膜正中心的小孔是（瞳孔），在这三个结构里，角膜是一层透明膜，光线可以直接透过；虹膜有色素能呈现不同的颜色，不同人种虹膜的颜色不同，从图中，你能找到虹膜吗？图中，虹膜中间的这个孔是瞳孔，瞳孔是什么呢？是光线进入眼睛的主要通道，并且还可以变大变小来调节进入眼睛的光的多少，接下来我们做一个小实验。【活动四】 5.[瞳孔的调节实验]：这个小实验怎么做呢？用灯光从侧面照射眼睛，观察瞳孔大小的变化。为什么要用灯光照射眼睛？（制造一个光线强的环境，移开灯光时光线变弱，从而观察瞳孔变化），想一想为什么要从侧面照射？（因为正面照射光线太强会刺伤眼睛）。老师做这个实验需要两位同学，第一位同学的虹膜要浅，易于观察（张吾聪），还需要另一位同学（薛丽君）观察瞳孔的变化。老师手边没有光源，但是有手机里的手电筒，同样可以做这个实验。张吾聪同学面对同学们站好，薛丽君同学首先要找到他的瞳孔，接下来老师将灯光从侧面照射眼睛，瞳孔的变化是（变小）？将灯光远离眼睛时，瞳孔的变化是（变大）？正是由于瞳孔的调节作用，使得进入眼睛的光线适量，从而更好地保护眼睛。想一想，白天从电影院的播放厅走出来，会有什么感觉？（瞳孔比较大，光线进入眼睛较多，有刺痛感）为什么一段时间之后这种刺痛的感觉消失了呢？（因为瞳孔由大变小，进行了调节）晶状体：看模型结构，晶状体形状有什么特点？（透明，两面凸，边缘薄）晶状体的作用是折射光线，凸度大小可调节。如何调节呢？当看远处物体时，晶状体凸度小，当看近处物体如看书时，晶状体凸度大，该状态下眼睛容易疲劳，为什么当看书久了之后要眺望远方放松眼睛？（调节晶状体，晶状体结构变化容易导致近视），思考：踢足球时注视着远处向自己飞过来的足球，晶状体凸度的变化是____？（由小变大）晶状体的自动调节能力出现问题时，关于眼睛的疾病救出来了。玻璃体：玻璃体里面充满了透明胶状物，支撑起整个眼球。视网膜：视网膜位于眼球壁的最里面，有感光细胞，能够感受光线的刺激。脉络膜：位于视网膜外一层，不透光，形成暗箱，在模型上用黑线表示，光线是否可以从侧面进入到眼睛中呢？（不能）同时脉络膜中还有毛细血管，可以营养内部的视网膜。巩膜：做外的结构是巩膜，呈____颜色？（白色）请你从同桌的眼睛中找到白色的结构。北京师范大学北海附属中学三、.核心概念形成：视觉是怎么产生的呢？→ 问题巩固： 1.眼睛里能够折射光线的结构主要是什么？ 2.感光细胞存在于眼球的什么部位？ 3.有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是什么结构？ 4.有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么结构呈现的？ 6. [情境包裹]：晚上把灯关了，看不见东西，为什么把灯一打开就看见了呢？（说明看见物体首先要有光，这是物体反射的光）视觉又是如何产生的呢？ ①外界物体反射的光线依次经过眼球的哪些结构？过程：我们已经学习了眼球的结构，你能否判断外界物体反射的光线进入眼睛，依次会经过哪些结构？请同学们将这些结构一一写在草稿本上。首先光线到达眼球最外的角膜，穿过瞳孔，通过晶状体折射，透过玻璃体，最后到达视网膜，视网膜上感光细胞能感受光的刺激，产生神经冲动，我们将这个过程成为：视网膜成像。 ②视网膜成像就是形成视觉了吗？过程：视网膜成像产生神经冲动后，神经冲动通过视神经传到大脑皮层一定区域。因此视觉的产生包括三部分：1.视网膜成像；2.视神经传递神经冲动；3.大脑皮层一定区域形成视觉。思考：一位病人车祸失明，经检测眼球的结构完好，他为什么看不见了呢？（视神经受损或大脑皮层受损）第三部分：用眼卫生一、近视和远视是怎么形成的呢？如何矫正？ → 二、“班级学生近视率调查及成因分析”调查结果展示→ 1. [对比分析] : 有的人眼球结构都有，视神经和大脑皮层也没问题，可是为什么看不清了呢？近视是如何形成的呢？正常的眼睛和近视的眼睛眼球对比，有什么不一样？过程：正常眼和近视眼眼球前后径距离和晶状体凸度对比。（晶状体和眼球前后径不一样）近视眼眼球的凸度大，眼球的前后径距离长，导致物像落在视网膜的前方，导致看东西模糊的现象，可以通过配戴凹透镜来矫正视力。凹透镜是个什么样的镜片？ 2.[观察眼镜]：侧面观察近视眼镜，边缘凸中间凹的透镜。同理分析远视课前学生已经就本班同学做了一个近视率调查，将学生的调查结果进行展示与分析。强调调查的方法、数据的重要性和处理，引导如何撰写调查报告。【总结】眼球的结构和视觉的形成过程北京师范大学北海附属中学板书设计教学反思 1、学生参与度（生成性角度反思）：本节课中设计了4个学生活动，一是“大家来找茬”，学生参与度极高，有效激发学生的课堂学习兴趣，同时渗透科学的观察方法引导学生学会快速寻找关键信息，为后面观察学生观察眼球模型做铺垫；二是学生与同桌四目对视感知眼睛的结构；三是观察眼球模型；四是利用灯光观察瞳孔的变化。从四个紧凑的活动中，学生参与度极高，学生能说出关键信息，课堂氛围较好。 2、目标达成度（预设性角度反思）：首先从找茬和观察眼球模型活动中学生能说出科学的观察方法并且有顺序观察眼球模型，学生能准确说出眼球的各部分结构，感知、两项生活中的情景（如白天从电影院出来有一段时间刺眼的感觉，说明瞳孔的条件；根据足球由远处飞来时晶状体的变化等）说明眼球结构的功能，能准确分析视网膜成像时外界光线所经过的眼球结构，在大脑皮层一定区域形成视觉。第四章第一节信息的获取一、视觉 1.眼球的结构 2.视觉的形成：光线—角膜—瞳孔—晶状体—玻璃体—视网膜—视神经—大脑皮层一定区域（成像）（视觉）瞳孔：小（亮），大（暗）睫状肌收缩，晶状体凸度变大前后径复制文字已复制
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