![[!--oldtitle--]](/skin/yzksp2022/img/lazy.png)
统编版一年级语文下册单元拓展课——分享李白诗 教案设计357
(设计意图：图文对照学习诗句的方法，直观形象，自然习得。) 师：看到这幅图，你想到了哪句诗? 生：床前明月光，疑是地上霜。
师：谁能结合这幅画面告诉老师这句诗是什么意思? 生：明亮的月光照在床前，好像是铺在地上的白白的霜。 师：“疑”是什么意思? 师：(出示：——好像——)地上真的有霜吗?这个句子谁来补充它?月光好像白霜，看到这个画面，你觉得李白当时会是什么样的感受?那我们就带着孤单难过的心情读一下前两行诗。
生：齐读前两行诗。 (2)学习第二句。 (做动作体会“举头”“低头”的意思。随文学习生字“举”、“望”，扩词训练。让学生懂得在生活中也能识字。)
a谁来说一说这两行诗是什么意思，你是怎么理解的? b“举头”“低头”是一对反义词，谁能做着动作来给我们表演一下这句诗。 c“举”和“望”是本课的生字，是什么意思?谁来给它组个词?
(设计意图：做动作理解诗句的意思，在生活中识字的方法，体现了识字和学古诗方法的多样性。)
3、熟读成诵，读中感悟。 (1)示范朗读。 (2)学生自读。
(3)男女生对读，全班齐读。
师：古诗中红颜色的音节，你发现了什么? 生：都是一声，韵母都是ang
师：这就是古诗押韵的一种写法，之所以押韵，我们读起来才朗朗上口。孩子们，课内的这首古诗，你们已经学会了，带着这样的方法，我们一起进入课外古诗拓展环节。
(设计意图：多种形式的朗读，是语文教学的重点，更是古诗教学的不可或缺的部分。此环节通过层层递进的朗读，以读代讲，让学生感悟到古诗的韵律美。) 三、课外积累，展示分享 (一)我会美美地读
1、老师出示展示要求：读正确、声音响亮、读出节奏感。 2、请一个组的学生开火车展示。
3、个别学生点评。培养学生注意倾听的好习惯。
(设计意图：此环节展示是低要求，主要检测的是大多数学生对所积累的古诗的掌握情况，也是对一些胆小、怯懦的孩子的一个锻炼。) (二)我会表演读
1、老师出示展示要求：读正确、声音响亮、读出节奏感、带动作表演。 2、个别学生表演。 3、同桌合作表演。 4、小组展示。
(设计意图：此环节是更高一点的要求，培养学生的大胆表演能力，同桌合作能力，小组协作精神。)
