鲁教五四学制小学语文五年级下册《伯牙绝弦》优质课教案教学设计
②、这个“志”在古代的书写是这样的(出示图片),下面是一颗心,上面是象形的脚,你猜猜是什么意思?(心里有想法,就积极行动起来,去实现自己的理想和志向!)
③、杜甫写过“会当凌绝顶,一览众山小”,借山来抒发自己的志向;李白也曾写过“登高壮观天地间,大江茫茫去不还”,借水来抒发自己的胸怀。这样看来,钟子期说,峨峨兮若泰山,洋洋兮若江河,说的也不只是伯牙的琴声吧?他也道出了伯牙内心的什么?(板书:志向胸怀)
④、学生交流:什么样的志向?(志向是以后能象巍峨的泰山一样屹立在人间。)什么样的胸怀?(心胸像江河一样宽广)让我们再次读出这份志存高远的志向!(齐读“高山流水”部分)
⑤、师小结:老师课前查过资料,我发现好多书上都说伯牙的琴艺是妙绝天下,许许多多的人都以听到他的琴声而荣幸,他们也都能感受到伯牙琴声的美妙,他们会怎样夸赞伯牙的琴声?(生随意交流,理解
善哉的善)但是伯牙倾注在琴声里的这种志向,这种情怀他们能得知吗?唯有谁能得知?钟子期!唯有谁必得之?这正是:伯牙所念,钟子期必得之!
【设计意图:本环节的设计是在指导朗读时,师生融入课文中的角色,师生形成了“知音”式的对话交流,入文,入情。这样,教师就成了平等中的首席,学生如同从远古走来,文言语言如同己出,吟诵如吐心语,阅读也就融入了生命的律动,师生在互动中成了“知音”,自然而然也理解了伯牙与钟子期是人生知己。】
5、“志”的拓展:
①、师导语:作为知音好友,你来想想象一下,在伯牙的琴声里,子期还会听到什么?
②、句型训练,并引导读出来。(抽两名同学,余生同桌互练)③、无论是清风,还是明月;无论是春雨,还是夏雷;无论是白雪,还是烈日,善鼓琴的伯牙都能在琴声里展现出来;善听的子期都能听出来,这正是:伯牙所念,钟子期必得之!
④、深入思考,总结写法:既然伯牙的琴声里有这么多美好的事物,为什么课文里单单写高山与流水?(高山与流水最能表现出伯牙的志向)!说得好,看来不管是古人还是现在,我们在写作选材。谋篇布局上都要花费心思,只有这样,才能更好的展示文章的主题。
【设计意图:拓展练习的同时,渗透写作方法的指导,意在让学生感受到古代文字的魅力,从而产生浓厚的兴趣,能够把对传统文化的吸收变成一种自觉的行为。】