鲁教五四学制小学语文五年级下册《伯牙绝弦》优质课教案教学设计

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　　②、这个“志”在古代的书写是这样的(出示图片)，下面是一颗心，上面是象形的脚，你猜猜是什么意思?(心里有想法，就积极行动起来，去实现自己的理想和志向!)oj0优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　③、杜甫写过“会当凌绝顶，一览众山小”，借山来抒发自己的志向;李白也曾写过“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”，借水来抒发自己的胸怀。这样看来，钟子期说，峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河，说的也不只是伯牙的琴声吧?他也道出了伯牙内心的什么?(板书：志向胸怀)oj0优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　④、学生交流：什么样的志向?(志向是以后能象巍峨的泰山一样屹立在人间。)什么样的胸怀?(心胸像江河一样宽广)让我们再次读出这份志存高远的志向!(齐读“高山流水”部分)oj0优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　⑤、师小结：老师课前查过资料，我发现好多书上都说伯牙的琴艺是妙绝天下，许许多多的人都以听到他的琴声而荣幸，他们也都能感受到伯牙琴声的美妙，他们会怎样夸赞伯牙的琴声?(生随意交流，理解oj0优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　善哉的善)但是伯牙倾注在琴声里的这种志向，这种情怀他们能得知吗?唯有谁能得知?钟子期!唯有谁必得之?这正是：伯牙所念，钟子期必得之!oj0优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　【设计意图：本环节的设计是在指导朗读时，师生融入课文中的角色，师生形成了“知音”式的对话交流，入文，入情。这样，教师就成了平等中的首席，学生如同从远古走来，文言语言如同己出，吟诵如吐心语，阅读也就融入了生命的律动，师生在互动中成了“知音”，自然而然也理解了伯牙与钟子期是人生知己。】oj0优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　5、“志”的拓展：oj0优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　①、师导语：作为知音好友，你来想想象一下，在伯牙的琴声里，子期还会听到什么?oj0优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　②、句型训练，并引导读出来。(抽两名同学，余生同桌互练)③、无论是清风，还是明月;无论是春雨，还是夏雷;无论是白雪，还是烈日，善鼓琴的伯牙都能在琴声里展现出来;善听的子期都能听出来，这正是：伯牙所念，钟子期必得之!oj0优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　④、深入思考，总结写法：既然伯牙的琴声里有这么多美好的事物，为什么课文里单单写高山与流水?(高山与流水最能表现出伯牙的志向)!说得好，看来不管是古人还是现在，我们在写作选材。谋篇布局上都要花费心思，只有这样，才能更好的展示文章的主题。oj0优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　【设计意图：拓展练习的同时，渗透写作方法的指导，意在让学生感受到古代文字的魅力，从而产生浓厚的兴趣，能够把对传统文化的吸收变成一种自觉的行为。】