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“新城圈教育”转型升级――积极应对人民群众对优质教育的需求与选择
一.中国义务教育，从“普及”走向“公平而有质量”
※“普及”(1986年始)
1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》(提出制定《义务教育法》，实行九年制义务教育)
1986年4月，《义务教育法》实施，提出“教育公平”
【“普九”从1994年9月1号开始。全国按四类地区分三步走。第一步(1994-1996)：在40%～45%人口地区“普九”，主要是城市及经济发展程度较高的农村。包括京、津、沪和江苏三市一省。第二步(1997-1998)：累计60%～65%人口地区“普九”，主要是增加了中等发展程度地区20%～25%的人口覆盖地区。第三步(1999-2000)：累计85%人口地区“普九”，主要是中等发展程度地区余下的15%人口地区和贫困地区中条件较好的5%人口地区。第四步：贫困地区中10%人口地区继续发展和巩固“普五”或“普六”，5%人口的特困地区普及3年～4年的小学教育。】
现阶段的“普及”主要是提供学位，满足适龄儿童上学的权利。
——解决“有学上”的问题。
※“均衡”(2012年始)
2010年7月，《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020)》发布，进一步明确各地推进义务教育均衡发展。
教育部于2012年印发了《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》，从2012年开始，开展义务教育发展基本均衡县(市、区)评估认定工作，定期公布名单。主要任务：稳妥推进中小学布局调整，加快义务教育学校标准化建设，切实缩小校际差距，加大力度解决“择校热”问题。
改革开放二十余年，人民生活水平不断提高，“择校热”爆发性出现。
——“上好学”已成了现实需求。
※“优质均衡”(2017年始)
2017年，《2017年全国义务教育均衡发展督导评估工作报告》正式提出义务教育开始由“基本均衡”走向“优质均衡”
2017年5月23日电 教育部23日发布《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》。】
※“公平而有质量”
2017年10月，党的“十九大报告”提出：“努力让每个孩子都能享受公平而有质量的教育”。
