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“新城圈教育”转型升级――积极应对人民群众对优质教育的需求与选择
“新城圈”是一个不断更新的区域范围。随着城市化进程的推进，随着城市的不断扩容，昨天的郊区，今天已变成了城区，今天的郊区明天肯定又变成了城区。“新城圈”永远都是“新”的，“新城圈”将不断地扩大，又不断由“新”变“老”，直至最终完全融入为“城”。“新城圈教育”也永远都是新的，这是许多教育人，许多学校必须面临的长久课题。
(二)“新城圈教育”怎么样?
“新城圈”学校中有没有中华名校，有没有老牌省级示范类学校，有没有知名教育品牌?答案多为否定。
倒是随时都听见人们对新城圈学校的抱怨，对新城圈学校的贬谪，听见新城圈教育同行对教育现状的无奈。——这告诉了我们一些这样的事实：新城圈教育难!新城圈教育“脱困”者不多，榜样不好找，借鉴不好找!
新城圈教育受诟病多，受抱怨多，受关注不够，“新城圈教育”的转型、升级没有被视为一项“战略”。
——但是当代基础教育不能输在“新城圈教育”上，“新城圈教育”不能成为我们既漠视又迈越不过的门槛!
(三)“新城圈教育”有哪些难题?
“新城圈教育”难。难就难在文化理想与社区现实之间的碰撞，难在文化观念之间的碰撞，难在教育与社会环境的难相容。
“是城非城，非农亦农。”
“双农生源”标高难适。
学校文化积淀与区域发展定位不适应;学校发展能力与区域高速发展不适应。
学校的历史性负资产不能立即覆盖。
2.在市民的认识中被边缘化。
“新城圈教育”难。更难在城市市民对“新城圈教育”的不选择，不期待。一些“新城圈学校”在市民的认识中被边缘化，在城市教育中被边缘化，很难踏入良性发展的快速轨道，它们越被边缘化就越会造成发展滞后。如何提升新城圈教育，如何使之在追求教育均衡的今天不致继续落伍，这不是一个小命题，更不是一个小板块。
中国社会有两个奇怪的价值判定现象：“向心”与“神远”。农村人向往城市，小城市居民向往中心城市，二三线城市居民向往一线城市，远郊居民向往近郊，近郊居民向往城市中心;再就是“远香近臭”，许多人都以去过远方为荣，以远方有亲戚为荣，现在“神往”得更远了，许多人已经早以迈出国门为荣。——远方给人以想象，自然也就给人以向往。身边的、近切的都是现实版存在，都是非完美有缺陷的，没有想象余地，没有神秘色彩的黑白版物象。于是不被向往的地方和事物总会被挑剔，被忽略，被诟病。——新城圈学校就在此列。
