【部编】苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的体积整理与复习》教学视频+PPT课件+教案,甘肃省-武威市
“整理与复习”
——《长方体和正方体的体积》教学设计
教材分析:
长方体和正方体这部分知识属于新课标中图形与几何的内容,而本节课部分内容在学生已学习了长方体和正方体的特征、表面积、体积、容积等知识后进行教学的一节复习课。
学情分析:
通过这节课的教学,可以加深学生对长方体和正方体知识的深层理解,解决一些有关的实际问题。同时,还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成一定的空间观念,是以后进一步学习其他立体几何图形的基础。它的学习对于六下圆柱体表面积和体积的学习起着铺垫的作用。
教学理念:
学生作为学习的主体,教师应积极创设各种有利于开发学生创造思维的教育情境,引导学生发现问题,独立思考和相互启发。因此在教学设计中应加强对学生活动的设计,有利于培养学生敢于求知、求异的探索态度,善于求新、设疑、迁移的学习能力,发散性思维和创造性动手操作能力。其次、从学生的生活经验出发,用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程,让学生在活动中运用多种知识和技能创造性地学习和实践。本节课本着让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念进行
教学的。
基于以上理念,在本节课中我将以下认识融入到了教学中:第一,构建知识网络,培养空间观念,把所学知识运用到实际生活中去,使学生的数学思维和学习情感得到了较好的发展,获得了有效学习,是帮助学生掌握知识的关键,更是使我们的数学课堂鲜活而又精彩的关键。
第二,在我们的教育教学中合理融入现代教育信息技术,转变了教师的理念,变革了教与学的方法,充分发挥以学生为主体的个性化教育优势,调动了学生学习的积极性,构建了提高学生创新精神和实践能力,培养学生信息素养的新的课堂教学模式。
教学目标
1.通过练习,提高学生对长方体、正方体体积计算的再认识,合理运用解题方法。
2.能用己学知识解决相关问题,养成良好的思辨习惯。3.提高学生应用现代信息技术的创新能力和实践能力,培养他们良好的学习方法和信息素养。
教学重、难点
1.运用长方体、正方体体积的关联,解决问题。
2.实际应用中问题类型的认定和分辨。教学过程一、回忆旧知。
1.课前学生应用思维导图将所学的长方体和正方体的相关
知识梳理成思维导图。
2.分享至班级群。
3.展示,汇报,交流,互评。
(设计意图:学生应用思维导图梳理旧知,形成整体认知。分享,交流,互评。)二、达标检测。(一)基础达标1.填空
20平方米=()平方分米6700平方厘米=()平方米9120立方厘米=()立方米
7.09立方米=()立方分米=()立方厘米3600mL=()L=()cm³2.判断
(1)一个正方体的棱长是6厘米,它的表面积和体积相等。()
(2)用棱长1分米的正方体木块,拼成一个比它大的正方体,至少要这样的2块木块。()
(3)不改变体积大小的前提下,底面积扩大2倍,高就缩小2倍。()
(4)一个正方体的木料,它的底面积是10立方厘米,把它
横截成4段,表面积增加了40平方厘米。()
(将作业发布到班级群,学生完成,提交。)(二)提升达标(图示1)正方体
这个正方体的棱长之和是12分米,表面积是(),体积是()立方分米。
展示,交流。
(图示2)变形成长方体
这个长方体长0.9分米,宽0.08米,高16厘米,这个长方体棱长之和是()分米,表面积是()平方分米,体积是()立方分米。
展示,交流。(注意此题的单位之间的换算)由此题引导学生掌握学法:仔细观察—分析信息—解决问题
用水管向这个长方体容器中注水(不计厚度),如果水管每分钟注水48毫升,注满这个长方体容器需要多少分钟?
若厚度为1厘米时,该如何解决?
(图示3)将这些水倒入三个同样大小的长方体中,高度相同。仔细观察水的变化。计算出大正方体的体积。
1.小组讨论。
2.展示,交流。注重学生算法多样化。三、与你分享。
在本节课中,将你的收获分享给大家……四、下课。
S4.小学数学课例_三下_《认识面积》课堂教学展示课教学视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了教师在课前准备与课堂导入环节的活动。教师首先与学生们进行互动,表达对学生的喜爱,并展示一幅用身边物品创作的大印画,激发学生兴趣。接着,教师引导学生发现身边的物品可以作为创作工具,并提问关于面积的问题,引出本节课的主题——认识面积。在导入环节,教师展示了学生对面积的不同理解,并通过活动让学生找一找、摸一摸身边物体的面,感受面的存在和特性。最后,教师提到曲面这一新概念,并举例让学生理解。整个视频内容连贯,结构清晰,有助于学生对面积有初步的认识。
...Y三年级数学《三角形的认识》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了老师引导学生观察生活中物体所含的图形,并以三角形为例进行深入探讨。老师首先让学生指出物体中的三角形,然后逐步引导学生发现三角形和其他四边形的特征。学生提出可以从边数、角数以及三角形的分类等方面进行研究。在画三角形的过程中,学生进一步理解了三角形的定义和特征,包括由三条线段围成、封闭图形以及相邻线段端点相连等。最后,老师总结了三角形的共同特征,帮助学生形成对三角形的完整认识。
...Y人教三下第六单元《认识年月日》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了关于“世界读书日”的引入以及年月日知识的探讨。老师通过提问激发学生兴趣,引导学生分享每日阅读打卡手册的设计,并借此机会让学生自主回顾设计过程。随后,老师组织小组活动,让学生通过观察手册和设计方案,自主梳理年月日之间的关系,并鼓励学生上台分享自己的发现。在分享过程中,学生们展示了对年月日知识的了解,包括大月小月天数、平年闰年天数等,并分享了一些记忆方法。老师对学生的分享给予肯定,并引导学生思考更简单的记忆方法。
...Y小学数学《平均数》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了在统计学生体重数据时,如何选取合适的数值来代表整体水平的问题。首先,老师引导学生观察数据,发现个别学生的体重并不能代表整体。接着,通过讨论和演示,学生了解到平均数可以作为一个合适的代表值。随后,老师进一步探讨了当数据发生变化时,平均数也会相应改变,因此需要重新计算。最后,老师布置了任务,要求学生在理解平均数概念的基础上,应用所学知识解决实际问题。整个视频内容紧凑,逻辑清晰,有助于学生深入理解平均数在统计中的应用。
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