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课题：部编人教版初中生物八年级下册《免疫与计划免疫》获奖课视频+PPT课件+教案，北京市
年份：|2018|
版本：|部编|人教版|
学科：初中生物教学视频
年级：|八年级|
赛事：
TAGS：免疫与计划免疫获奖课视频 PPT 北京市
专题：
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课题：部编人教版初中生物八年级下册《免疫与计划免疫》获奖课视频+PPT课件+教案，北京市
1 教学设计个人信息人教版《生物学》课题免疫与计划免疫学科生物年级八年级 1.指导思想与理论依据以2011版《义务教育生物课程标准》为准绳设计这一课时，以提高学生生物学科素养为主要目的。倡导学生进行自主学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理文字信息和图片信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。通过学习相关的知识，深入理解生物学科的学科思想，以及生物知识在生活的广泛应用。同时渗透敬畏生命的生命观念，并培养学生通过维持自身良好行为习惯提升社会责任感。 2.教学背景分析八年级学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定的发展，但《免疫与计划免疫》中免疫的内容抽象，较难理解，学生发现问题、解决问题的思维还不够成熟，所以要求教师注意从生活实际入手，通过分析学生熟知的事物，并设计生动活泼的学生活动，激发学生学习兴趣培养学生学习能力，从而较好的掌握这一节课的知识。帮助学生从感性认识上升到理性认识，更好的理解本节课的内容。 3.教学目标(含重、难点) 知识目标： 1.能够说出人体的三道防线的组成和功能。 2.能够区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。能力目标： 1.通过分析文字、图片等资料，以及小组活动，提高学生分析、说明问题的能力及合作交流表达的能力。 2.通过具体示例，加深对结构与功能相适应的理解。情感目标：养成良好的卫生习惯，锻炼身体，增强体质。教学重点 1.人体的三道防线的组成和功能。 2.非特异性免疫和特异性免疫的区别。教学难点： 1.抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。 2 2.区别特异性免疫和非特异性免疫。 4.教学过程及教学资源教学内容教师活动学生活动设计意图时间安排设置情景引入新课第二节免疫与计划免疫一.人体的三道防线 1.第一道防线：皮肤和黏膜皮肤展示上学期“探究不同环境中细菌、真菌”的实验记录图，请同学描述实验结果。出示关于研究发现细菌的数据设疑：我们生活中会接触到很多病原体，可是我们好像也没那么容易生病，为什么呢？引出人体免疫，本节课《免疫与计划免疫》。展示学习目标: 1.能够说出人体的三道防线的组成和功能。 2.能够举例说明抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。 3.能够区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。提问：环境中的病原体能够与身体的哪些部位直接接触？展示病原体落在人体皮肤上的图片问：说明皮肤有什么功能？为什么皮肤有这种功能？回忆探究实验观察实验现象，总结实验结果，回答。理解生活环境中存在大量细菌或真菌。其中肯定存在一定量的病原体。同时体会到身体免疫力的重要性。从生物的角度联想人生活实际状态，人体存在的环境与人体的关系。回答皮肤或口、鼻。运用结构与功运用之前学生活动得到的与生活相关的知识，激发学生的好奇心和学习欲望。带着问题、疑惑进入对新知识的学习。帮助学生明确本节课的学习目标创设与学生实际生活紧密相连的问题情境，激发学生的学习欲望。 3min 8min 3 我们已经知道，生物体的结构和功能相适应。展示皮肤纵切结构示意图提问？皮肤表皮细胞的排列方式有什么特点？皮肤还有什么功能呢？出示教材中的【资料分析】，有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。出示问题: 为什么涂在清洁皮肤上的病原体会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？请以为同学，用吸油纸擦拭脸部皮肤，说一说你看到了什么？这些油脂是皮肤分泌物的一部分，在皮肤表面。展示皮肤的结构，引导学生理解皮肤中存在腺体，随时分泌分泌物。能的观点，思考皮肤为什么能够阻挡病原体的。仔细观察图片中，皮肤表皮细胞的排列方式，紧密排列。联想实际生活，思考猜测。认真阅读资料，从文字信息中寻找问题的答案。皮肤具有杀菌功能。擦拭之后，发现明显的油脂，并向其他同学展示。理解杀菌作用是由皮肤分泌物达到的。结构与功能相适应的观点形象的得出皮肤的保护功能通过追问，保持学生的思考和对新知的获取欲望。以文本资料的形式展示皮肤的功能，培养学生文本分析的能力通过直观的分泌物，加深学生对皮肤杀菌作用的理解。再次渗透结构与功能相适应的观点。 4 黏膜提问：除了皮肤，人体还有哪些部位与外界直接接触？那这些部位能不能抵抗病原体呢？那为什么呢？展示“消化道、呼吸道黏膜的结构”，以及这些黏膜与病原体直接作用的动画，提问，呼吸道黏膜如何发挥作用？展示图片：呼吸道消化道的结构图提问，人体这些管道系统，表面都有什么结构？黏膜和纤毛的作用是什么？引导总结黏膜作用，提问：想想黏膜的这种功能，与我们生病时的哪种排除身体异物的现象紧密相关？播放痰的形成的动画。提问：为什么不可以随地吐痰？思考自身的生活状态，回答口、鼻等。凭借经验，猜测能够抵抗。观看动画，理解黏膜的结构，以结构与功能相适应的观点，深入理解黏膜对病原体的作用。根据生活经验推测，黏膜能够分泌黏液。黏附病原体等异物。回忆七年级学习的呼吸道、消化道的纤毛结构。并回答它具有清扫作用。根据生活经验，思考，回答。痰的形成。认真观看动画，理解痰的形成过程，以及痰的成分。并意识到，随地吐痰对环境和他人的危害。用与学生息息相关的问题，引导学生思考。追问激发思考。培养学生将直观印象与理性思维相融合，运用生物学的观点解决问题。引导学生根据生活经验，思考问题，运用学科思维积极探索人体的奥秘，提升兴趣。联系生活实际，激发学生思考。根据痰形成过程，理解其中物质组成含有大量病原体。用所学，坚定自身培养良好卫生习惯以及 5 2.第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。请学生归纳第一道防线的组成和功能过渡：病原体在什么情况下能够突破第一道防线，侵入人体呢？引导除了皮肤破损时，还有自身免疫力低下的情况下。引出人体体内环境中有保卫自身的第二道防线。体内是一个液体环境，其中有消灭病原体的物质吗？播放第二道防线的动画。引导这种物质是溶菌酶，能够溶解病原体的细胞壁。展示电镜下的图片，当病原体侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病原体入侵部位，将病原体包围、吞噬、消灭。提问：该细胞有什回顾所学，全面归纳皮肤和黏膜的功能。阻挡，杀菌，以及清扫的作用。生活经验与第一道防线的知识理解，思考回答在皮肤破损时认真观察动图，理解体液中有杀死病原体的物质。通过教师讲解，理解溶菌酶的杀菌作用。仔细观察，发现这种细胞具有吞噬作用。社会责任感。及时总结，培养学生总结归纳的能力。学以致用，逆向思维，举一反三能力的培养。并自然过渡提高分析图片、动画资料的能力。变抽象为形象，更好的理解第二道防线培养运用直观印象与理 8min 复制文字已复制
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