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更新日期： 01-09

文章简介

语文园地四“字词句运用+展示台”教学设计合肥市梦园小学(东区)许小英教学目标1．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。(重点)2．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点)课前准备1．教师准备：制作相关课件。)2．学生准备：(1)学生借助工具书预习“字词句运用”的内容

统编版小学语文一年级上册《字词句运用+展示台》教学设计122

　　语文园地四

　　“字词句运用+展示台”教学设计

　　合肥市梦园小学(东区) 许小英

　　教学目标

　　1．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。(重点)

　　2．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点) 课前准备

　　1．教师准备：制作相关课件。) 2．学生准备：

　　(1)学生借助工具书预习“字词句运用”的内容。 (2)搜集生活中自己认识的名字，准备展示的成果。课时安排

　　1课时。教学过程

　　一、复习导入

　　1.复习“识字加油站”：“女、开”，书空笔顺，口头组词。 2.点明主题，激发学习兴趣

　　导语：生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)

　　设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。

　　二、学习“字词句运用”

　　1.导学：同学们刚才的表现证明你们在生活中是个有心人，下面老师要看你们这节课谁学得最认真。(出示电子课本，聚焦“读一读说一说”中的词语。)自由读这些词语,注意字音要读准,读词要连贯。(1)放手让学生自己朗读词语。(教师巡视，随机点拨) (2)学生在小组内互读认读的词语：一人读，其他人听。读得对就夸夸他（竖大拇指），读不准就帮帮他。

　　(3)班内展示词语朗读和发现。

　　①小老师领读，开火车读，翻翻卡随机抢读，最后齐读。 ②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)

　　2.引导学生交流自己喜欢的季节。

　　(1)导学：我们这里现在是什么季节？景物和动物有什么特点？预设：我们这里现在是（秋天），（树叶）都从树上落下来了。 (2) 你喜欢春夏秋冬吗？最喜欢哪个季节？说说原因。学生自由说喜欢的季节和喜欢的原因。我最喜欢（冬天），因为可以堆（雪人）。

　　(3)大家也可以用自己喜欢的方式来说一说你眼中的四季。（春天）到了，（青草）从大地中醒来，露出了嫩芽。 (4)我们还可以模仿书上《四季》小诗中的说法。（莲花）朵朵，她对（小鱼）说：“我是（夏天）。” 3.引读这些词语（链接到翻翻卡）。

　　四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

　　设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。

　　三、完成“展示台” 1.展示准备。

　　(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)

　　（电子课本聚焦：读书上的内容）看了书上同学的介绍，相信同学们一定也迫不及待想展示自己的识字收获吧！

　　 (2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……

　　2.组内展示，分享收获。