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统编版小学语文一年级上册《字词句运用》教学设计59
《语文园地六》教学设计,教学目标,1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉,字的构字规律，体会汉字的美。(重点,)
2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，,能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点),3． 在认识各种招牌的过程中识记生字， 养成在生活中识字的习惯。,4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神,奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》 。学习一边读一边想,象画面的阅读方法。(重点,)
5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难 点,) 课前准备,1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师),2．课文插图、 “我会说”中的词卡。(教师),3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师,) 课时安排 2 课时。,教学过程,第一课时,一、 创设情境，激趣引入,导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们,一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”,。老师先告诉你 们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做 游戏，还可以穿越到古代,在这些有趣的活动中，我们还可以积累 丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果 图和虎王图)，你们愿意去吗？
设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生 具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境， 激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。 二、 游戏活动，巩固知识
字词句运用 (一) 连一连
1．创设游戏情境，引出活动一。
过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来 到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图 中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你
们能帮 助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？
2．引导学生说一说自己想怎么分。 预设：
生 1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里， 其他音节分到一个筐里。
生 2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下 结构的生字分到一个筐里。
3． 课件出示书中图片中的篮子， 引导学生按结构将生字分成两类， 学生汇报，教师点击课件完成连线。4． 引导学生说一说还知道哪些左右结构的字， 哪些上下结构的字。 设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生 边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重 了学生的主动性。 预览：
引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的 字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。 (二)读一读，背一背
1．过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片 草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪 面是东吗？
2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南， 哪儿是北。
3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。 4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。
5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。 6．指名分句朗读，教师相机指导字音。 7．同桌合作读一读，互相纠正字音。 8．请男女同学合作朗读，读出韵味。
9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。 10．引导学生汇报，课件出示相对的方位词。 前——后左——右东——西南——北11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。 12．情境表演。
(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正 前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右 面是——(南)。
(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。
(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨 别方向。
13．游戏巩固。
(1)结合教室中的座位说一说“前后左右” 。 我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我 的右面是______。 (2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作： 例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。
(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？
学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北” 。 14．齐声诵读儿歌，整体回顾。 设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同 时，结合低年级学生的
思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的 游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字， 辨别方向。
展示台1．过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到 了一座小镇上， 小镇上可真热闹啊！ 不过， 这些建筑物都是干什么的？ 你们知道吗？
2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。 3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同 桌，也可以问老师。同桌互相考一考。
4．指名领读招牌上的汉字。 设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有 的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字， 逐步养成良好的识字习惯。
三、总结回顾 总结：这节课我们一起畅游了语文乐园， 预览：
旅程虽然还没有结束， 可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学 到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子， 在生活中学习语文。
