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统编版小学语文一年级上册《6 画》教学设计80
前进农场学校（小学部）教学专题课识字与写字指导
电子教案（详案）,备课教师： 李亚君 授课时间： 授课班级：1.4 课 题
画
课时
1
授课类型
识字写字
教学 目标
知识与技能:认识远近等三组反义词，会写水等3个汉字。
过程与方法: 体会古诗的朗读方法，在写字中掌握横撇等笔画的书写特点。 情感态度: 渗透有关汉字的一些小常识，让学生初步感受到汉字的广泛用途和文化魅力。
教学 重点 掌握横撇的书写方法，会写水、来、不三个汉字。
教学 难点 竖、竖勾的笔画作为一个字主笔的意义和作用。
教学 策略 随文识字和专项指导写字相结合。 教学 准备
多媒体课件
学习 目标
1.帮助学生认识远近等三组反义词，会写水等3个汉字。
2.让学生体会古诗的朗读方法，在写字中掌握横撇等笔画的书写特点。 3.学习有关汉字的一些小常识，体会汉字的使用和趣味性。
教 学 流 程
教 学 内 容
1.导入：出示一则谜语
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 天天干活不说话。
【设计意图：本课是一首谜语诗，用谜语导入与本节课教学体裁有相似之处，能够引起学生学习的兴趣。揭示谜底后呈现了谜语的三个组成部分，分别是谜面、谜目、和谜底，给学生一种“小谜语大学问”的感受。】
2. 板书课题同时老师示范读古诗。【设计意图：让学生明白，这首古诗有两个句号但是是4句，与普通的课文和儿歌有所不同，同样是向学生渗透语文小常识。】 3. 找内容出示一幅画的作品，学生找出内容，也就是画中画了什么？【设计意图：渗透少许绘画知识，这是一幅国画。】 4. 找反义词
出示古诗内容，让学生找出3对反义词。
学生找出反义词后，出示前两句，指出虽然只有1十个字，但是结构整齐，反义词、动词、名词都用到了。【设计意图：向学生渗透一种信息，就是古代诗词是中国文化的一个重要组成部分，汉字的使用也是十分巧妙的。同时建议学生多读课外书。】 5. 指导朗读
划分节奏，教师师范读，一句一句教读，指导学生读的语气和节奏感，鼓励学生甩多种方式练习读，比如自由读，同桌合作读，比赛读，表演读等。【设计意图：汇报时鼓励学生把自己的朗读成果展示给大家，让他们初步体会诵读的快乐。】 6. 揭示谜底
7. 说一说学过的笔画【设计意图：回顾已经学过的笔画名称和书写要领，为下面即将学习的3个生字做准备。】
（这是我结合本班学生年龄特点在平时教学中编的一些口语化的笔画要领，还有不足之处。）
横：起笔稍重，行笔平稳，有顿笔，略上斜。 悬针竖：起笔稍重，行笔平稳又笔直，有笔锋。 垂露竖：起笔稍重，行笔平稳又笔直，有收笔。 点：从轻到重，有收笔。
撇：由重到轻，从粗到细，有笔锋。 捺：由细到粗，右下行笔，有笔锋。 横折：横略向上，有顿笔，转方向。
竖折：起笔稍重，向下行笔，有顿笔，转方向。
8. 观察生字：水、来、不。让学生认识到这三个字当中只有一笔竖或者是竖勾，而且在中间位置，起支撑作用，是这个字的主笔。竖或者是竖勾做主笔的时候会让这个字看起来上下伸展有挺拔之美。 9. 指导写字
先观察字形，再数笔画，书空，描红，书写。10. 评价书写状况，呈现出同学的书写情况，供学生点评。【设计意图：进一步强调学生的书写姿势、笔画要领，并且把自己的字与别人的字做对比，及时改正自己的不足，做到“一个比一个写得好”。】 11. 知识链接
国画，中国传统绘画形式，起源于汉朝，到现在已经两千多年了，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等，题材可分人物、山水、花鸟等。
【设计意图：呈现出的是关于国画的相关知识，向学生渗透国画和汉字一样是中国传统文化的瑰宝，是祖国的骄傲，我们要爱祖国，爱祖国的文化。】
板书 设计
画
山 水 花 鸟
教学 反思
这节课在设计过程中，我秉承的宗旨是“务实”，因为在设计之前，教务处领导衣主任和小韩主任已经把这次出课活动的目的说得很详细，主要就是面对一年组的其他几位教师，要在识字、写字方面多下功夫，所以我以务实的思想、务实的设计、务实的过程呈现了一节课。使学生真正在情境中学习，体现了语文教与学的理性回归。具体表现在以下几个方面：
1．本课识字写字是重点。让学生初步体会到读诗、识字是轻松的，使学生自然而
然地成为学习的主人。指导写字之前复习了学过的一些笔画以及书写要领。学生能够娓娓道来，这是不是这一节课的创新，而是自一年级开始书写汉字以来每一节课的积累。因为学年组调整了教学内容，导致写汉字进度延后，在学生刚刚开始书写汉字两周的时间里做这节公开课这对于我来说是一个不小的挑战，所以学生在平时课上掌握笔画的书写要领这一基础打得找事扎实很重要。
2．强调学生的听课纪律、听课习惯、书写姿势。这样做有益于学生视力和身体的发展，而且是反复强调，就是要把这样的好习惯巩固好，做得实。
3．“渗透”刚刚开始学习语文的一年级小学生，他们会在学习内容里发现很多问题，或者是有很多隐形的知识他们无从知晓。本节课设计之初，我就把渗透语文小知识作为一项重要内容，比如谜语的结构、反义词、国画等。这是对学生在传统文化方面的启迪，影响着学生学习语文的态度，兴趣更加重要，这是他们今后学习语文的原动力之一。
