![[!--oldtitle--]](/skin/yzksp2022/img/lazy.png)
统编版小学语文一年级上册《展示台+日积月累》教学设计111
《生活中识字》语文实践活动设计方案
顺城区中心小学校张俭
【实践活动方案设计案例】 一、活动主题
在生活中识字
二、活动主题设定背景
这一主题设定依据教材的编排，在一年级上册《课标》中，识字编排实行认写分开，认多写少，并养成喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。将“在生活中识字”作为专项主题内容进行学习。学生在生活中选择识字内容，“剪一剪、写一写、贴一贴”，做识字卡片，分组交流生字及识字方法，经历了一个月的自主学习，小组合作，最终确定以小组为单位，做到人人参与，以“听、说、读”的方式展示的实践活动。展示中与全体同学互动，以培养学生的观察能力、思维能力、表达能力及自主识字的能力。
三、活动内容
部编语文教材一年级下册第六单元——在生活中识字
四、活动目标
1.本次活动引导学生在实践活动中学会多种识字方法，初步学习搜集和运用信息，能交流简单的信息，扩大学生的知识面。
2.在识字过程中, 激发学生自主识字的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力、表达能力及自主识字的能力。
3. 引导学生了解多种识字的途径，拓宽识字渠道，初步培养学生的探究意识。,五、活动重点
1.在“生活中识字”的语文综合实践活动中，激发学生的识字兴趣，培养学生自主识字的能力。
2.提高学生的口语表达能力，引导学生运用多种途径识字。,六、活动难点
1.实践活动的材料搜集，在自主、合作、探究的实践中交流识字方法。 2.搜集和运用信息，能交流简单的信息，运用多种识字方法识字。,七、活动准备：
1.在生活中观察认识的字或词语，剪一剪、贴一贴、写一写。2. 布置学生每人自办“识字乐园”小报一份。 3.制作词语卡片，可以画一画。
八、活动时间
四——五周，共计5课时（采取长短课结合的形式）。
九、活动步骤
四个阶段：主题设定——活动开展——成果展示——总结评价
十、各阶段内容安排及课时分配
（一）主题设定阶段（1课时）
1. 根据单元学习内容明确活动主题，激发学生在生活中识字的研究兴趣。
2.和父母一起搜集自己在生活中认识的字或词语，制作“识字乐园”小报。剪一剪、贴一贴、写一写。
3. 检查、指导各小组自主识字的情况。 （二）活动开展阶段（2课时）
1.检查、指导学生各小组学生自主识字的情况，指导学生制作“词语卡片”。（1课时） 2.指导学生根据搜集词语，帮助学生用多种方式来准备展示成果。并确定展示、汇报的方式。（1课时）
（1）所识汉字的出处。
（2）自己的识记方法，小组合作学习。 （三）成果展示阶段（1课时长课） 1.分组汇报展示实践活动成果。
2.在汇报展示的过程中注重培养学生识字、说话、听话、积累语言和运用语言等能力，促进学生语文素养的提升和发展。
3.确定本次汇报后的延伸内容，确定总结评价阶段的任务。 （四）总结评价阶段（1课时短课）
全面总结评价学生学科实践活动中形成的作品和作业。
附：案例展示
课例展示为本次实践活动的“成果展示阶段”的教学过程。
《生活中识字》语文实践活动汇报展示
（一）谈话导入，明确任务我们用了一个月左右的时间开展了《生活中识字》的语文学科实践活动，同学们通过学习、实践，不仅学会了观察生活中的事物，还养成了独立识字的习惯，学习了很多生字。更难得的是通过剪一剪、贴一贴、写一写、画一画、小组合作、请教师长等方法初步感知了中国汉字的博大精深，在扩大知识面的同时丰富了语言积累。这节课就让我们一起对“生活中识字”学科实践活动课进行成果汇报展示。
今天的活动是设置的“闯关大考验”，一共有三关，叶儿闪闪亮，花儿朵朵香，果儿声声唱。通过闯关边游戏边识字。
【设计意图】这一环节的设计，帮助学生梳理这一个月的活动，明确本次汇报展示活动的流程和任务。
（二）活动展示
1.识字第一关——叶儿闪闪亮 （1）小组交流：
各小组同学每人选取自己想教给其他同学的词卡进行组内交流。要求教的同学要把字音读准，并说出是用什么方法记住这个字的。听的同学要专心。
【设计意图】这一环节的设计意图，其一是引导学生在实践中通过交流词语多识字；其二是在交流识字方法的过程中使学生学会多种方法识字。有意识培养学生的语言表达能力。
（2）全班交流：
同学们在交流的过程中特别认真，方法还挺多。黑板上有词卡的同学教全班同学识字，交流识字方法。
（3）读一读、认一认：
a.同桌互读（请小朋友同桌之间互相读一读，如果有读不准的词语，同桌要来帮忙哦！看谁能把这些字都记住！）
b.抢读(按顺序指卡片) c.指名读：
每读完一个就把词卡贴到树上，翻面，变成花朵——见证奇迹的时刻到了，你们发现了吗？是啊，大树结花啦！为孩子们准备了一份神秘的礼物（松鼠头饰）
2.识字第二关——花儿朵朵香
过渡：看，花儿朵朵，在枝头上向我们招手，要和小松鼠们做朋友呐，谁能大声地读准它，它就会牵着你的手，成为你的好朋友。谁来？
形式：分小组去认识花朵上的字3.识字第三关——果儿声声唱
（1）秋天到了，苹果熟了，小松鼠们快把树上的果子摘下来尝一尝吧!只要你能大声地读出苹果上的词，你就能顺利通过第三关，苹果们还会跳到篮子里，送给狮子大王，让他和我们一起尝一尝。
形式：分小组摘苹果，放篮子里
（2）狮子大王它要奖励你们大苹果呐！谁能读大声读出苹果的名字，你就可以得到这个苹果！
形式：自己留着或分享给其他人
【设计意图】这一环节的设计，是实践活动课的展示部分，主要形式是学生为主体的汇报与互动，丰富的实践活动。 通过交流词语卡片、闯关大考验等实践活动的展示，让人人参与其中，学生的独立识字能力、积累语言和运用语言的能力、搜集和处理简单信息的能力等都得到了锻炼和发展。此外，在活动过程中教师适时的点拨和拓展也是必不可少的。例如：从超市、市场、车站、招牌、比赛、游戏等等地方都可以识字，即“处处识字”。这样的设计既注重了为实践而学习，又注重了为学习而实践，“从实践中来，到实践中去”，学习和实践相交互，使小课堂连着大世界。
（三）结篇提升
教师小结活动收获,宣布学习成果交流展示总结时间。 （四）作业拓展
继续完成各小组的成果展示布置的内容，并进行展评。
【设计意图】这一环节的设计，重在延伸和再一次地实践，让学生在实践中再一次体验学习是永无止境的，只有不断实践才能让自己的学习更具有乐趣和价值。
（五）板书设计
在生活中识字
加一加：木材． 袭．击 草丛． 梅．花 时间． 葫．芦 耳朵． 减一减 ：书包． 乒．
乓 换一换：炮．火 汤．汁 公鸡． 大虾． 闪．电 数笔画：太．阳 人才．
猜谜语： 广告． 金．
鱼
