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鲁教五四学制小学语文五年级下册《桃花心木》优质课教案教学设计
3、树名由此而来，那么课文以桃花心木为题，写了一件什么事呢
(课文写种桃花心木的人种树的方法让作者感到很奇怪，作者询问了解之后深受感动，得到启示。)
【设计意图：凡事预则立，不预则废。学生良好预习习惯的养成，需要相应的检查激励机制来促成，而最有效的激励来自内心。字词的检查，以学生自主交流为主。经过认真预习，每个人都可成为一字或一词之师，在为同学讲解的过程中享受预习的成就感。而快速浏览课文，把握主要内容，是课标和单元训练重点的要求，也是人一般阅读最重要的方法。】三、精读感悟
(一)感悟种树人的奇怪做法1、种树人的哪些做法让作者感到奇怪
生：奇怪的是，他来得并没有规律。有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。有时早上来，有时下午来师：你读出了哪些不确定?生：我读出了他浇水的时间不确定。师：怎么说?
生：有时隔三天，有时隔五天，有时隔很久才来一次。师：他发现第一个不确定是“时间不确定”。好，继续。生：第二个是浇水的量不确定，有时浇得多，有时浇得少。师：如此不确定的浇水，为什么?
生：因为他这样浇水是为了模仿老天爷在下雨。因为老天爷下雨是没有规律的。所以这样才能使桃花心木适应这样的环境，使自己扎根。
师：有道理。你们听明白了吗?原来种树人这样浇水完完全全是在模仿谁下雨?生：老天爷。
师：我们来看看，原来，老天是这样下雨的——学生齐读：
师：所以，种树人是这样浇水的——学生齐读：
师：孩子们，你们看，种树人浇水的不确定，是因为老天下雨不确定。而当树苗适应了老天下雨的不确定，它们就能学会自己寻找水源，„„板书：(寻找水源拼命扎根长成大树)师：种树人还有哪些做法让作者感到奇怪?种树人这样做的原因，林清玄一开始明白吗?生：不明白。
师：你是从哪儿发现林清玄开始不明白这个道理的?他有很多的疑问，现在你能回答出这些疑问吗?同桌两人合作交流，一问一答。
同学们，如果你就是种树人，我就是作者，你能回答好我的问题吗?
(1)你好种树人，你有时三五天，有时十几天才给树浇一次水，而且每次浇的量也不一定，到底该多久浇一次水，一次该浇多少啊?
(我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的。它几天下一次?一次下多少?上午或下午?都是不确定的。种树人是在模仿老天下雨的不确定，使树木学会自己在土里找水源。)
