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北师大版小学语文五年级上册《唯一的听众》优质课教案教学设计
【设计意图：这一环节的教学，教师贯彻了“将发现进行到底”的理念。“发现”什么?写作特点。整体感知，抓住串联全文的重点句，发现关键词。】三、品读词句，深入理解
让我们来到“我”与老人初次相遇的那一幕，(PPT)
(师读)当我感觉到身后有人而转过身时，我吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。
(1)同学们，我们在读书的时候，读到课文的关键处，就要停下来，想一想，问一问，作为读者的我，读懂这句话了吗?抓住关键词提问是个好办法。读读这句话，找到关键词。(平静)你能围绕“平静”来提问题吗?(相机板书)(PPT放大“平静”)
平静是什么意思?来，让我们一起看句子，这个词写的是老人的眼神，她平静地望着我，看来她的眼神没有什么情感的变化。联系上下文，能够帮助我们更好地理解一个词。谁再围绕着“平静”继续提问题?(我们可以通过是什么，为什么，怎么样来提问。)老人为什么平静地望着我?(板书：为什么?)换个角度再问问?为什么不。。。而。。。什么情况下老人平静地望着我?(板书：什么?)评价：会学习的孩子更会提问题。
老人这样做，发生了怎样的变化?(板书：怎样?)
孩子们，会提问是会学习的表现!我们还是从疑问入手，解决疑问的过程就是学习的过程。请同学们回到2-8自然段，就你们提出的问题和同桌讨论讨论，做批注。(PPT：读2-8自然
段，联系上下文，同桌讨论解决提出的问题。)
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1现在我们来解决第一个问题，什么时候老人平静地望着我?
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汇报：当我感觉身后有人而转过身时，我吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。(PPT)老人是此时才出现的吗?你再联系上文读一读?
当我把那把“锯子”带到林子里，诅咒自己：“真是个白痴!”时，老人平静地望着我。当我庄重地架起小提琴时，老人平静地望着我。看大屏幕，回文读。
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2是呀，从我走进树林老人就这样平静地望着我，为什么她要平静地望着“我”呢?(能起到什么作用?)
为了帮助我，鼓励我。(板书：鼓励)她是怎么鼓励的呢?(指名生汇报)(回文)
你从哪儿知道的?(鼓励性的评价语：“读书应该思前想后，才能读出更多的东西。”)第7自然段)
