![[!--oldtitle--]](/skin/yzksp2022/img/lazy.png)
人教五四学制小学语文一年级下册《静夜思》教学设计
小朋友们看，这张图画的是什么?猜猜这是哪个字?(举)，我们一起来做一个举手的动作。那举头该怎么做呢?生做。举头的反义词就是低头。你能做着动作读一读后两句吗?生读。我们一起来读。谁能把这整首诗连起来做着动作读。生读。理解的真好。我们学着他的样子一起读读吧。
设计意图：
【语文课程标准实施建议中指出：文学作品阅读，第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味。本环节通过引导学生通过读正确、读出节奏、读出韵味，并在运用结合上下文和生活实际做动作的方式识记“疑”字和“举”字并了解它们的意思后，做动作朗读等不同方式，从多层次、多个角度对文本进行诵读，能够增强孩子们的有意注意。】
三、交流识字
（一）单独认读生字
1.开火车读
孩子们，圆圆的月亮不光带来了皎洁的月光，还给我们带来了一串生字呢，我们开着小火车来和他们打声招呼吧。火车火车哪里开?火车火车这里开。
小火车开的多快多流畅呀，把掌声送给自己吧。
2.打乱顺序齐读
孩子们，这样你还会读吗?(教师利用放大镜，随机指读生字，并逐渐加快速度。最后放大镜停留在“故”字上。)
（二）交流“故”字识字方法
师：“故”字，你有什么好方法记住它?生交流。师预设：(我用加一加的方法记住故字的，一个 “古代”的 “古”加上一个反文旁，就是“故”。我用换偏旁的方法记住故字的，把 “姑娘”的“姑”子的女字旁去掉，换成反文旁。我用减一减的方法记住“故”字的，把做的单人旁去掉就是“故”字。)
师：小结：加一加，减一减，换偏旁，这真是三个好方法。我们还可以用组词语、猜字谜、做动作等方法记住生字。
过渡：有趣的识字方法可以帮助我们认识更多的生字。同学们有没有好方法来写好生字呢?(课件展示“乡”字。)
设计意图：
【语文课程标准在识字教学具体建议中指出：识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本课同时采用随诗识字和集中强化识字相结合的方式，用游戏的形式让生字多次复现，加以巩固，并让生自主交流识字方法，在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。】
