人教五四学制小学语文一年级下册《静夜思》优质课教学反思
《静夜思》课后反思
在讲《静夜思》之前,我对一年级的孩子们进行过调查,发现班上有几个同学已经会背诵这首诗了,虽然是无心成诵,但是能背诵的非常的熟练。因此,在备课的时候,我把怎样指导孩子们读出重音和停顿,读出诗的韵味,怎样让孩子们走进诗里,理解诗意,理解诗人的思乡情作为是我备课的重点也是难点。
整节课孩子们兴致很高,有不少令我意外的生成,比如在交流“故”字的识字方法时,有几个孩子的交流完全超出了我的预设,有一个男孩说:“把‘胡’字的月字旁换成反文旁就是故。”还有一个女孩说:“把‘湖’”字的氵去掉就是故,这些都是我当时没有预设的。在引导孩子们想象:看到圆圆的月亮,你会想到什么?有的学生说,会想到圆圆的月饼,有的说会想到圆圆的圆圆的玉盘,其中有一个小女孩说:“看到圆圆的月亮我会想到《静夜思》。”这让我感到很惊喜,我赶紧表扬孩子:“你真有想象力,看样子这首诗已经深深的印在你的心里。”在引导孩子们想象:假如你就是李白,一个人远在他乡,又身患重病,你会思念家乡的什么?孩子们交流的很全面,有孩子说会想到爸爸妈妈,有孩子说会想到家乡的一起上学的小伙伴,还有孩子说会想到家乡的那座小桥……孩子们完全是把自己当成了李白,从自己的生活经验出发,来想象李白会思念什么,收到了非常好的效果。
纵观这节课,感觉还是非常成功的,比较满意的有以下几点:
首先,用猜图片的形式导入,极大的增强了孩子们学习古诗的积极性和兴趣。然后,知作者,解题意,都调动学生的已知经验,注重孩子们的个性体验,满足孩子们的表现欲望。充分利用儿童的生活经验,创设丰富多彩的教学情境,用生活中识字、组词和猜字的形式,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。
其次,在引领孩子们吟诵古诗环节,我运用结合上下文和生活实际做动作的方式识记“疑”字和“举”字并了解它们的意思,然后用这两个字带动学生理解整首诗,让孩子们带着理解朗读古诗,通过朗读和模仿初步感知古诗的节奏,并大体了解诗的意思,能够增强孩子们的兴趣和学习的积极性。