人教部编版小学语文三年级上册《语文园地四》教学设计 

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　　“给我站住!”爸爸咆哮道：“再跑打断你的腿!”同学们发出震耳欲聋的欢呼声，“太好了!”(2)给下列对话加上恰当的标点符号。loP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　钟老师问同学们喜欢祖国的语言文字吗喜欢同学们齐声回答loP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　真是祖国妈妈的好孩子钟老师笑着说我们继续学习吧设计意图：通过对比两组语言描写，引导学生体会引号的用法和提示语的作用，了解提示语的位置不同，标点符号的用法也不同，并能在具体的语言情境中正确运用。loP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　四、课后探究loP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　1.课件出示《不会叫的狗》中的一段对话，学生默读。loP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　附近有一只杜鹃看着小狗走过去，很同情它。“你怎么啦?”“没什么。”loP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　“那你为什么这样伤心?”loP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　“唉.....没什么好说的......因为我不会叫。”2.说说读完之后的发现。(预设：这里的对话没有提示语。)3.小结：其实，语言描写还有第四种形式——提示语省略，在什么情况下可以省略提示语呢，请大家课后去探究。loP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　设计意图：拓展延伸，由课内到课外，培养学生的自学探究能力。五、课后拓展loP优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台！

　　灵活使用提示语，让下面的内容变成一段有趣的对话描写。