【部编】苏教版五年级数学上册《复式统计表》教学视频+PPT课件+教案,河南省-洛阳市
《复式统计表》教学设计
洛阳市涧西区东升第二小学李建东
教学内容:苏教版数学五年级上84-85页例1及“练一练”教材分析:例1教学复式统计表的认识,重点让学生在把单式统计表合并成复式统计表的过程中,了解复式统计表的栏目含义、结构特点及填写方法。随后的练一练则要求学生基于所要解决的问題,开展实际调查,收集、整理数据,用复式统计表呈现数据,通过对统计表中的数据进行分析,解决先前提出的问题,获得相应的结论。教学目标:
1、能根据收集、整理的数据填写统计表,并能对统计表中的数据进行简单的分折,经历复式统计表的形成过程。
2、基于解决问题的需要经历收集、整理、描述和分析数据的过程,体会数据中包含丰富的信息,进一步增强数据分折观念
3、在活动过程中,进一步感受统计与日常生活的联系,增强学数学,用数学的主动性和积极性。
教学重点:在单式统计表的基础上,认识复式统计表的结构,会填写复式统计表,并能对统计表进行简单的分析。教学难点:认识复式统计表的结构。教学过程:
一、创设情境,激发认知冲突1、谈话
师:首先看课题,我们本节课要研究的问题是?
生:复式统计表
师:看到这个课题你能提出什么问题?生1:什么是“复式统计表”?生2:复式统计表有什么用?……
知道了什么是复式统计表你就明白它的用处,确定本节课研究的“大问题”:复式统计表是什么?
师:在我们正式学习之前根据这个课题你猜猜看什么是“复式统计表”?
学生猜测可能与统计有关,老师肯定学生回答,老师统计了学校的课外社团。我们学校开展了很多的特色课以及特色社团,谁来说说看你都参知过哪些特色课或者特色杜团?学生自由发言。
师:果然是丰富多彩!青云小学为了培养学生的兴趣愛好,也为他们开设了一些兴趣小组,这是其中的四个乐器兴趣小组。(课件出示例题图)都有哪些?(古箏、葫芦丝、笛子、小提琴)
师:老师还收集了他们的人数情况并制成了统计表,课前发给了大家,每人一张,请把它拿出来2、制作冲突,初步合并。
师:看得懂吗?我们每个人手里拿到的统计表都是单式统计表,能清楚看出男生、女生的人数,都准备好了吗?
好,那我们就来一次抢答比赛,想到答案,直接说出来。准备!笛
子小组女生有多少人?葫芦丝小组一共有多少人?学生有的回答有的答不出来教师相机提问原因。
师:看来,每位同学手中的统计表只能看出一个兴趣小组的情况,它是一个单式统计表,优点是很清楚、信息一目了然。但表达的信息是有限的,不过要想让四个人都能看到,有没有什么办法呢?学生提议把这些表放在一起
[设计意图]:通过抢答,学生感受到:单式统计表信息不够全面。所以,学生会产生合并的想法。但是,这里的合并还仅仅是把4张统计表放到一起的层次,没有“怎么摆更好”的意识。二、逐步优化,经历生成过程1、优化摆法
师:好,那我们就以四人为以小组把四张统计表放到一起。观察一下,你的表格和其他人的表格,有什么相同点和不同点?
预设学生回答:相同点是都有“合计”,“男”,“女”这些项,不同点是小组不一祥,数据不一祥
[设计意图];引导学生观察,知道这些单式统计表都有相同的项目类别:“性别”、“合计”、“男”、“女”、“人数”,这是接下来更高层次合并、简化的前提。
师继续提问:笛子小组女生有多少人?葫芦丝小组一共有多少人?
师:果然,放到一起,大家都能答上来。我们继续!继续抢答.哪个小组男生最多?
哪个小组女生最多?哪个小组男生最少?哪个小组女生最少?哪个小组总人数最多?哪个小组总人数最少?
在连续提问时,学生开始调整摆法。教师相机展示学生摆法,提问:你原来怎么摆的?现在为什么这么摆呢?预设学生回答:竖着摆,比较起来更方便。师:你能在白板上把你的是怎样摆的讲给大家听吗?学生利用白板的拖动功能,进行表格的重新摆放。
[设计意图]:经过一连串不同组间的比较,学生产生调整摆法的需要,充分感受到竖着合并的好处:便于比较,这也是复式统计表的一大优点。
2、简化表格,这时修改
师:同意他的说法吗?那我们就用这张表再来抢答。请看屏幕(课件出示竖着摆的表格)
教师继续提问:哪个小组总人数最多?那个小组总人数最少?师:竖着摆果然比起来快多了!竖着摆好是好,但是这个表格看起来太长了,能不能整合、简化一下?
预设学生回答:1.把标题栏日期去掉,2.把性别、合计、男、女那一行去掉。教师根据学生回答,继续拖动,优化表格。3.若有学生提出不能直接把标題去掉,此时让学生说说理由。然后课件出示。
师:把刚才你们说的这些去掉后,的确简洁了很多。再双察一下现在的表格,还有没有什么修改建议?
预设学生回答:“人数”要改成小组名称,不然没办法区分。教师课件出示修改。
出示改进后的表格,问:经过改进,我们得到了这样一张表格,我们还要给表格加上什么?(标题和日期)
标题:青云小学乐器兴趣小组人数统计表。最后还要加上日期。[设计意图];此环节引导学生观察、思考,目的是整合、简化以及改进表格。3、增加“总计”
师:现在能区分了吗?好!我们继续抢答:古筝小组一共有多少人?学生能一下说出答案
接着问:四个小组男生一共有多少人?四个小组总人数是多少?学生不能及时回答,教师相机提问:为什么慢下来了?预设学生回答:需要计算。
师:看来这张统计表还是不够完善,有些数据不能一下子就看出来,可以怎么优化呢?
学生提议增扣一栏总人数,教师一边课件出示一边说明:
通常我们把“总计”这一栏放在上面这样,如果还有其他小组,我们就可以把其他小组加在下面4、介绍表头
师:仔細现察,还有没有地方需要修改?
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