【部编】苏教版三年级数学下册《有趣的乘法计算》优质课教学视频+PPT课件+教案，安徽省-宣城市

　　有趣的乘法计算教学设计

　　课题有趣的乘法计算

　　课型综合实践课时

　　一课时

　　教学时间

　　5月11日

　　教材分析

　　这是一次探索规律的活动。教材引导学生通过计算、观察、比较、

　　归纳等活动，探索并发现一些特殊的两位数乘两位数的计算规律，

　　进一步发展数学思考，增强对计算内容的学习兴趣，加深对两位数

　　乘两位数计算过程和方法的理解。

　　教学

　　目标

　　知识与技能

　　1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。过程与方法

　　2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律

　　的方法，培养学生初步的观察、推理能力。情感态度与价值观

　　3.理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。

　　教学重难点

　　教学重点

　　观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。

　　教学难点

　　能利用所得的规律进行计算。

　　教学准备

　　课件

　　教学流程教师行为

　　学生行为

　　一、游戏导入

　　同学们，喜欢玩游戏吗?我们一起来玩个猜数游戏!

　　在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的

　　规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。

　　二、交流共享

　　1.探究乘数是11的乘法计算。

　　(1)出示题目：24×11

　　53×11谈话：一个两位数和

　　11相乘的得数有什么共同的特点?我们先列式

　　学生用竖式计算，指名

　　板演。

　　和小组内的同学互相说

　　一说。

　　学生交流汇报：

　　①24×11=264，

　　所得的积的个位上的数，与原来两位数个

　　请同学们用竖式计算，验证老师的计算是否正确。

　　计算。

　　提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现?一样，是5;积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是5+3=8。(2)引导学生根据发现的规律，猜测62×11的积。

　　提问：猜一猜62×11等于几?

　　追问：我们的猜测是否正确?请用竖式验证一下。

　　师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括

　　为“两头一拉，中间相加。”

　　(3)出示题目：比一比，看谁算得快。

　　23×1116×11

　　位上的数一样，是4;积百位

　　上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2;积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。②53×11=583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位

　　上的数一样，是3;积百位上的数，与原来两位数十位上的数。

　　学生根据发现的规律快速地说出答案。

　　学生用竖式计算，指名板演。

　　43×11

　　(4)出示题目：64×11

　　提问：试着算一算，有什么发现?

　　追问：说说你有什么发现?

　　再问：为什么百位上的数“6”变成“7”，多了1是从哪里来的?

　　(5)试一试：59×11

　　67×11

　　2.小结：一个两位数与11相乘时，可以把这个两位数的十位上的数字写在积的百位上，个位上的数字写在积的个位上，再把两个数字之和写在积的十位上，十位上的数如果满10，要向百位进1。

　　3.提问：你能出一些

　　学生出题，指名回答，集体订正。

　　学生观察这些算式，在小

　　组交流说说算式里的两个两位数的特点。

　　学生列竖式计算，教师板书相应过程。十位满十，百位加一。

　　让学生试着出题。

　　像这样的算式考考大家吗?

　　三、反馈完善

　　1.探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。(1)出示题目：22×2835×3556×54

　　引导：像这样的算式，老师能直接算出得数，即22×28=616、35×

　　35=1225、56×54=3024，(3)你随便出这样的算式老师还能一下子说出得数。

　　(4)追问：究竟这里面藏着什么秘密呢?观察这些得数，它们有什么特点?

　　根据学生的汇报，教师小结：当两个两位数，

　　把你们的发现和小组里的同学说一说。

　　学生同桌互相出题，写两道这样的算式互相考一考，说

　　出得数。