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人教五四学制小学语文一年级上册《天地人》教学设计
二、课文信息、汉字形态1.水墨画引入新课。
(1)老师送大家一幅画。这幅画呀是用水和墨汁画出来的,叫水墨画。水墨画是我们中国传统绘画的代表，所以也叫国画，中国画。作为鉴赏大师，你看到了什么?猜一猜，这两个人可能在干什么?
(2)我们在观察一幅图的时候，可以按照从上到下的顺序，这幅国画寥寥数笔,没用多少笔墨,但是却画出了这个世界上最重要的三种事物——天地人。这就是我们今天要学习的识字第一课天地人。
2.看书说信息。
教师的介绍下找出一篇完整课文的相关信息，如：课文序号、课文标题、课文内容、要新学的生字等。教师领读课文，学生指读，要求眼
到、口到、手到、心到。
3.比较中外文字不同。
教师出示英文、德文、俄文和中文的“天”“地”“人”三个词，让学生观察不同的文字。在教师带领下说说汉字的主要特点。如：方块汉字、以形表意、笔画组成、汉字结构等。汉字是世界上最独一无二的文字，激发热爱祖国语言文字的情感。
【设计意图：首先由国画鉴赏，引入本课课题，在鉴赏中了解国画的特点，受到美的熏陶。其次在倾听中初识课文信息，再通过练习熟悉和巩固课文信息。最后让学生在比较中发现中西文字的差异，通过师生交流，了解汉字的主要特点。在学生“首篇课文”、“初次识字”中，学语文的常规训练扎扎实实。】
三、教授识字方法,渗透传统文化
(一)学习汉字“人
1.视频《中国文化——汉字》。
每个汉字都有一个故事，每个汉字都像一幅画，看了视频之后，你有什么想说的?
2.字理识字，认识“人”。
你觉得这个人在做什么?古人就根据人们平时行礼、劳动的样子，造出来古代的“人”字。
3.给“人”字扩词。
学生说词语时，教师要有意识地帮助他们建立类别意识，教给学生一对对积累词语的方法。如学生说出男人，引出女人，由好人引出坏人等等。并在多种形式的朗读中，积累词语。
【设计意图：汉字是有“理”的，汉字教学需要讲“理”，虽然经过几千年的演变，很多汉字从字形上看，与最初所造之字，相去甚远。但那些汉字从字理上有利于孩子理解字义、拼读内涵，所以我们要把孩子的目光引向汉字来时的方向，增强他们对文字的崇敬。“人”字，一撇一捺，看似简单，实则包含了我国数千年来的哲学思想和为人之道。文化是一种渗透、渐进过程，是逐步积淀而成的，所以我们的识字教学要有“文化自觉”“文化意识”“文化观照”。】
