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西南师大小学语文六年级下册《秋天的怀念》教学设计
(三)引导读好对话，深刻体会
师：老师也被文中的母亲感动了，老师也是一位母亲，现在我和你们合作，我来读母亲的话，你们读儿子的话，让我们再来体会体会，好吗?(师生读)师：母亲高兴得过了头，说出了自己认为不该说的话，她又悄悄地的出去了，她出去了就再也没有回来。(课件10)师：课文中还有两次写到母亲出去了，(课件11)对比一下，这一次写她出去，与前两次有什么不同?(前两次母亲出去了，还回来，但最后一次她出去了，就再也没回来。)“再也没有回来”是什么意思?师：那为什么作者不用上“病逝”，“去世”这样的字眼儿啊?
师：是啊，你说出了作者的感受。史铁生不愿接受、不忍接受这样的现实。他多么希望这次母亲还像以前一样，出去，(生：回来)，出去，再回来。可是，(音乐起(课件12))她出去了，就再也没有回来。
师：同学们，这篇文章是作者在母亲去世七年后写下的，你们想一想，史铁生握着手中的笔，当时会怀着怎样的心情，写下这短短的十个字啊?(他出去了，
就再也没回来)
预设1：他一定很悲伤。
师：把你体会到的悲伤读出来。(生读)还有吗?预设2：他也很自责和惭愧。
师：你读懂了史铁生的心，请把这份自责和惭愧读出来。(生读)师：孩子们，“他出去了，就再也没回来”字字含泪，字字含情啊。让我们一起来读。(生齐读)师：母亲走了，她留给这个世界的最后一句话就是——(课件13)(生齐读)我那有病的儿子，和我那未成年的女儿……(音乐停)四、应用实践，拓展提高
师：这就是母亲呀!她就是带着这样的牵挂离开的。课文中的一对儿女读懂了母亲的话，你们看，(课件14)在史铁生的面前，这是一个何等绚丽的秋天!谁来读读这段话?(请一生读，师板书：淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫)
师：孩子们，你们看，在史铁生的眼中，菊花就是这样的——(生齐说)淡雅、高洁、热烈、深沉、师：在秋风中开得正烂漫。
师：孩子们，你们现在懂了吗?懂得母亲的良苦用心呢?他为什么要带儿子去看菊花呀?
预设：因为母亲想让儿子去看了菊花之后能变得自信，不再那么自暴自弃。师：为什么看菊花就会这样?
预设：因为文中写菊花黄色的淡雅，淡雅就表示着平平淡淡的生活才是真;白色的高洁，高洁就预示着作者要抛弃他原来的自暴自弃，要重新开始快乐的生活……
