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西南师大小学语文六年级下册《秋天的怀念》教学设计
(母亲和我)
师：是呀，文中的“瘫痪”是说“我”是病在腿上，“憔悴”是指文中的母亲是急在心上，疼在心上呀!双腿瘫痪后，“我”的脾气变得怎样了呢?课文中有一个词，一起说出来。(暴怒无常)
师：回到文中找一找，“我”的暴怒无常都体现在哪儿，用波浪线画出来，把你画好的句子小组内读一读(第一次小组学习)
三、组间对话，解决问题(一)理清文脉，了解母亲预设1：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”预设2：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊着：“我活着有什么劲!”
师：就是这些句子，(课件5)我的哪些举动能体现“我”此刻的暴怒无常呢?关注了史铁生的动作(师板书“砸”、“摔”“锤”)。“我”内心的怨恨和怒火就要通过这样的动作发泄出去的啊!怎么读?(学生带着绝望之情再读生字)
师：这就是祖国的文字，看到字形，读出声音，也传到情感。孩子们想想，此时此刻我砸碎的、摔破的、捶打的是什么呀?谁能试着来体会一下他此刻的心情?(难过、伤心、绝望)
师：孩子们，就让我们把这样的体会融人到朗读当中，一起来读一读，体会一下这个21岁的年轻人突然遭遇不幸内心的有多悲观多绝望。(生读刚才的两句话)师：孩子们，就是在这种情况下，课文第一次提到母亲要带儿子到北海去看花。我们看一看母亲是怎么说的，儿子又是怎么回答的。(课件6)
预设3：母亲说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”儿子回答：“不，我不去!”
师：这就是母子的对话。(课件7)儿子什么态度?这一次儿子断然拒绝了。看到儿子如此自暴自弃的，母亲怎能不日益憔悴呢?与此同时，她那颗要带儿子去北海看菊花的愿望愈发强烈。看看书，这一次母亲又是怎么说的?儿子又是怎么回答的?
预设4：母亲说的是：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”儿子的回答是：“什么时候?”
师：孩子们，(课件8)从“什么时候?”从这里你看出了什么?(不耐烦，愿意陪母亲去看花)母亲的心情如何呢?老师请三名同学分角色看书读三自然段，一会母亲此刻的心情)
师：合作得不错，能理解母亲此刻的心情吗?此时的母亲很高兴，让我们看表格，对比母亲两次提到看花，儿子不同的表现，你有什么发现吗?
