![[!--oldtitle--]](/skin/yzksp2022/img/lazy.png)
西南师大小学语文六年级下册《秋天的怀念》教学设计
师：他从菊花读出了生活的状态。同学们，母亲最大的心愿就是那句简单得不能再简单，朴实得不能再朴实的话——(要好好活。)(课件15)
师：又是一个秋天，是哪个秋天?(母亲去世后的第一个秋天)看着这烂漫的菊花，史铁生怎能不怀念起自己的母亲?谁带上这份怀念之情，来读读这段话?(课件16同14)(生读：“又是秋天……我懂得母亲没有说完的话。”)师：你把史铁生内心深处的怀念都读了出来。孩子们，又是秋天，在史铁生的眼中，已经有了生活的色彩。这又是怎样的秋天?(代表新生活的秋天)
师：这是史铁生获得新生的那个秋天。让我们带上对生活的热爱，带着一份昂扬和激情，再读这一段。(学生齐读最后一段)
师：同学们，在这个秋天里，母亲那令人辛酸的一“抓”一“扑”，那无限深情的一“躲”，都已经不在了，(教师边说边擦掉板书“抓、扑、躲”)课文学到这儿，母亲给你的印象还仅仅是憔悴吗?老师擦去这个词，你还能换上什么词?(伟大、坚强、无私……)
师：就是这位伟大、无私、坚强的母亲，已经不在了。(教师边说边擦掉板书“憔悴、母亲”)然而，那像菊花一样淡雅、高洁、热烈、深沉的母爱，却会是史铁生内心深处永远的——(齐读课题)秋天的怀念。
师：在这个秋天里，史铁生还会捶打自己的双腿诅咒命运吗?(擦掉板书“捶”)(齐)不会。
师：还会把手中的东西摔向四周的墙壁吗?(擦掉板书“摔，’)(齐)不会。师：还会砸碎面前的玻璃吗?(擦掉板书“砸”)(齐)不会。
师：你看到的是怎样的一个史铁生?(焕然一新的、充满快乐的、对生活充满自信的……)
师：是啊，我们看到的再也不是那个因双腿瘫痪而悲观绝望的史铁生了。(擦掉板书：“瘫痪、我”)史铁生用你们刚才说的乐观、坚强、向上告慰了母亲，活出了属于自己的淡雅、高洁、热烈、深沉，活出了属于自己的烂漫人生。(课件17)这就是史铁生的烂漫人生。2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。(课件18)这是组委会为他撰写的一段颁奖词，也是史铁生的人生写照，让我们一起来读。
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。师：(课件19)同学们，这次看菊花是妹妹推我去的。(课件出示：妹妹)你们想象一下，如果母亲还健在的话，此时此刻，他们又会有怎样的一番对话呢?(课件20)表格给我们留下了无限的遐想空间，让我们进一步去思考：怎样活才是好好儿活。
