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人教五四学制小学语文一年级下册《人之初》识字课课堂观评记录
【观课量表二】课堂效果
【评课记录】
时间
：2018年3月30日
主题
：评课议课
参加人员
：郭艳、赵志林、包妮妮、于松民、郭政委、王绍君、郭君、王绍君、王红敏
记录员
：王洁
研讨过程
：
研训中心郭艳主任：
各位老师，王红敏老师给我们呈现了一节真实的识字课课例，下面请所有的观课老师具体谈一谈自己的看法。可以是本课的亮点，也可以是本课的不足，有什么就谈什么。
赵志林校长：
王红敏老师的这节识字课，从“诵读”入手，通过层层推进的诵读方法，在朗朗书声中，解决了字词掌握、文本理解问题，遵循低年级识字课型应遵循的原则，符合低年级识字课课型的基本操作程序。引发学生的读中识字、读中明理的意象和意境。
研训中心郭艳主任：
这一点我很赞同，“好诗不厌百回读，熟读深思子自知。”诵读在识字教学中，起到非常重要的作用。朗读时把文字语言转化为口头语言。朗读时需要调动口、脑、眼、耳的共同参与，朗读能培养学生的口头表达力、增强语感、同时还能训练学生的记忆力。
教师包妮妮：
我是个新老师，我就觉得识字课是很难上的，短短课文中，识字量特别的大，本节课的难度尤其的大，还是一篇小古文，了解大意也相当的有难度，让学生去体会、感悟，实在是不容易。不知道该怎样去挖掘，怎样去讲?平时也很少听到识字课这样的公开课，只知道在新课程标准的要求下，更应该充分发挥学生的主动性和创造性，不提倡原本的逐字逐句的翻译。今天聆听了王红敏老师《人之初》，让我对小学识字课教学又有了新的认识：诵读是识字课教学最有效的途径。今后我也在教学中尝试一下。
教师于松民：
在实际课堂教学中，最简单的方法往往是最有效的方法。在《人之初》课堂教学过程中，教师以最简单的“读”为主要教学方法。文中的一字一句，在声声朗读中被理解;教育的重要性和学习的重要性，在一字一句地朗读中被感悟，被理解。整堂课上，王老师预留了充足的诵读时间。当文本内容被解读后，通过吟诵拓展朗读，进一步感受传统文化的魅力，为今后热爱学习、热爱传统文化打下基础。
