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鲁教五四学制小学语文五年级上册《山中访友》优质课教案教学设计
四、感受写法，体会诗意的表达(一)感受写作特点
1.同学们，读着读着，你发现这段话在表达上有什么特点吗?学生交流，梳理板书：独特的感受、诗意的表达(二)配乐感情朗读
1.作者就是用自己独特的感受，用诗意的表达，把这段话写得多么有情有义，有滋有味。下面，让我们跟着音乐，一起好好地感受这段话。(断行成诗，音乐伴奏，生齐读第5段)
(三)运用比较，学法迁移
1.从大家饱含深情的朗读中，我感受到你们已经把自己融入其中了。同学们，课文中除了写到这些山中的朋友，还写到了其他的朋友，第三自然段就写到了——桥。
2.接下来让我们跟随作者先去拜访他的第一位朋友——古桥。(出示)请同学们读一读这一段，试着把它读好。
(学生朗读，教师巡视)
3.读着这样的一段话，看着这样的石拱桥，你是否想起了我们以前学过的一篇关于石拱桥的课文。(出示)：《赵州桥》。
4.这段文字把赵州桥介绍得非常清楚，其实这座古桥也可以用这种方式来介绍啊，老师试了一下。(出示)
5.你们看，我把老桥的情况介绍清楚了吗?但是，请大家再读读这两段，比较一下在感觉上有什么不同。一二两组读老师的段落，三四两组读课文中的段落。(生朗读)
6.谁来说说有什么感觉?
【教学感悟：将实写古桥与课文拟人化进行对比，学生即可发现课文是把景物当做人来写，感悟文本独特言语表达】
7.也就说作者把古桥当作朋友来写，这样更生动。那么我们来看看，这到底是一位怎样的朋友?自己读一读这段文字，圈一圈关键词，在旁
边作好批注。(学生默读批注，教师巡视指导。)
8.我们请三位同学来交流。
(预设：服务时间长——几百年、依然如旧;功劳大——多少人马;默默无闻——弓着腰、俯身凝望)
9.小结：通过丰富的想象，表达对这位德高望重、默默奉献老桥的敬重。下面请同学们把这种感觉融入朗读中，读出这份感觉。自己先试一试。(学生自由朗读)
10.能够用上面这样的句式来问候一下老桥吗?
【教学感悟：通过对比阅读，语例思辨：写什么，怎么写，为什么这样写，这样让学生逐步认知作者运用联想和想象的写法，表达对老桥的深情厚谊。学生明白地掌握了这种语言现象，为下一环节的练笔做好铺垫。】
