鲁教五四学制小学语文五年级上册《山中访友》优质课教案教学设计
4.小结:看来,我们在提取信息的时候,选择适合的方式去梳理会显得更加清晰明了。
5.过渡:通过这么一理,我们发现原来作者所要访问的朋友,不是我们生活当中的人,而是大自然中的——一景一物。
【教学感悟:抓住文章的题眼,理清文章的脉络,这样的学习方式,不既能够激起学生探究的欲望,而且也教会了学生学习课文的方法。】
三、聚焦第五段,品读独特的感受(一)自由读
1.同学们,这山中的一切,哪一个不是我们的朋友呢?来,让我们跟随作者走进课文,自由朗读第五自然段,和他们打打招呼吧。(生自由读)(课件出示第五自然段原文)
(二)指名读
1.看同学们读得很投入,应该也被这山中的朋友吸引住了。这些朋友当中,你最想和谁打招呼呢?(抽生读,教师随机指导)
学习单l:作者到山中拜访了哪些朋友呢,读一读课文,找一找,然后用适合的方式写在下面。
3.作者访问了山中哪些朋友呢?课前大家已经写在了学习单中。我们一起来看一下几位同学在表达上有什么不一样?(出示PPT):
4.小结:看来,我们在提取信息的时候,选择适合的方式去梳理会显得更加清晰明了。
5.过渡:通过这么一理,我们发现原来作者所要访问的朋友,不是我们生活当中的人,而是大自然中的——一景一物。
【教学感悟:抓住文章的题眼,理清文章的脉络,这样的学习方式,不既能够激起学生探究的欲望,而且也教会了学生学习课文的方法。】
三、聚焦第五段,品读独特的感受(一)自由读
1.同学们,这山中的一切,哪一个不是我们的朋友呢?来,让我们跟随作者走进课文,自由朗读第五自然段,和他们打打招呼吧。(生自由读)(课件出示第五自然段原文)
(二)指名读
1.看同学们读得很投入,应该也被这山中的朋友吸引住了。这些朋友当中,你最想和谁打招呼呢?(抽生读,教师随机指导)
学习单l:作者到山中拜访了哪些朋友呢,读一读课文,找一找,然后用适合的方式写在下面。
2.小结:仔细看,作者交流的对象由小到大(山泉,溪流,瀑布),由地面到天空(水流、悬崖,白云,云雀),形成了开阔的视野、强烈的画面感。
(三)师生合作读
1.同学们读得可真是有滋有味,我也忍不住要和他们打打招呼,我们一起合作读好吗?我读前面的句子,同学们读红色部分的句子。