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鲁教五四学制小学语文三年级下册《颐和园》优质课教案教学设计
【学情分析】
三年级学生已经具备了独立识字和自主学习的能力，也养成了比较好的学习习惯。我设计了课前导航，从字词、句段、结构等方面引导学生进行课前预习，为新课的学习奠定基础。
三年级学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中有一部分人去过北京，但对相关景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，通过著名历史古迹的欣赏，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。课堂上采用先扶后放的方法，先通过引导学生学习“长廊”一段，体会抓住特点、有序观察两种写作方法再让学生通过自主学习与小组合作进行迁移运用，提高学生的语文学习能力。
【教学目标及重难点】
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、宫殿、掩映、神清气爽、隐隐约约”等词语。
2、有感情地朗读课文，能从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到情感的熏陶。(重点)3、学习按游览顺序，抓住景物特点写的方法。(难点)【教学准备】多媒体课件。【评价设计】
通过检查预习，检测目标1;通过合作学习，检测目标2;通过拓展延伸，检测目标3。[教学过程]
一、课前谈话，导入新课。
1.出示中国历史古迹图片，学生欣赏，了解这些古迹被列入世界文化遗产名录。(长城、故宫、天坛、布达拉宫、龙门石窟、泰山、秦兵马俑)
2.出示颐和园图片，引入课题。
3.板书课题，学生书空“颐”字，齐读课题。
4.出示“颐”字在字典里有两种解释，引导学生理解颐和园寄托着建园者颐养天年、天下太平的
美好心愿，在理解的基础上再读课题。
(设计意图：在音乐渲染中以历史古迹的图片引入，增加学生的民族自豪感，引入新课水到渠成。理解颐和园园名所寄托的美好心愿，初步激发热爱的情感和探究的欲望。)
二、检查预习，理清脉络(一)字词1.检查字词
1)出示词语，学生齐读
2)重点处理“横槛”“画舫”两个词语的读音，结合图片理解意思。用“佛”字的另一个读音组词。
(二)疏理全文，理清脉络
1.说说颐和园给作者留下怎样的印象?(板书：美丽)
2.课文哪些段落直接写出了作者的这种感受?抽生交流，课件出示，了解“首尾呼应”写作方法。
