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部编本义务教育教科书语文三年级下册《语文园地七》教学设计
部编本义务教育教科书语文三年级下册
语文园地七
(第1课时)
【教学目标】
1.有意识地运用平时积累的词语写句子。2.联结生活，学写合适、新鲜的比喻句。
3.借助思维导图，尝试提问开头，用一段话把事物介绍清楚。【教学重点】
借助思维导图，尝试提问开头，用一段话把事物介绍清楚。【教学过程】
一、植入微课，展示积累1.展示成果，导入主题
师：前阶段，大家按照自己喜欢的方式，分类积累了第七单元的好词。让我们通过一个视频，去了解大家的学习成果。2.播放微课，展示积累
微课内容：“学习小精灵”展示分类积累的词语：表示颜色的词、表示声音的词、有新鲜感的词、有意思的短语等
过渡：把积累的词语用起来，就更有意义了。让我们一起小试牛刀吧!二、学用好词写句子1.选择互动，学习运用
师：你会把屏幕上的这些词语送进句子中吗?请阅读第一句，按动遥控器做出选择。
①翩翩起舞②兴致勃勃③没精打采④窃窃私语句一：他(没精打采)地坐在那里，一句话也不说。师：大家一致认为是没精打采。
句二：夜晚静悄悄的，只有天上的星星在(窃窃私语)。
预设：有一位同学的选择和大家有所不同。说说选择“窃窃私语”这个词的原因是……?师：大家都选择了“窃窃私语”，联系句子前后说说原因。师：窃窃私语符合静悄悄的环境，用在这里非常合适。句三：同学们(兴致勃勃)地参观了慈溪科技馆。
2
小结：真会学习，不仅能积累词语，还能有意识地用一用。(板书：运用词语)2.对比发现，明晰好处
(1)过渡：用上这些积累的词语，有什么好处呢?对比着读读这两句话，想一想吧!(2)齐读：一起读，读出那没精打采的样子。
小结：有意识地运用合适的词语，使句子的表达锦上添花。(板书：合适)过渡：使句子表达生动的方法还有很多呢!一起来看看这一组句子吧!三、仿照典型写句子1.出示句群，对比阅读
2.读句群，找发现：自己读读，你发现了什么?3.交流反馈
①☆运用比喻写句子
师：你发现了最亮的地方——比喻(板书，屏幕圈比喻词)，你们发现了吗?师生合作读句子：我们一起合作着来读读
师：你还发现了什么?②开头都写了时间
