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小学语文冀教版五年级下册《饮湖上初晴后雨》教学设计
《饮湖上初晴后雨》教学设计
教学目标：
1、掌握“妆”这个生字。
2、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、体会诗的内容，通过想象，由诗到画，感受到西湖风光的画意诗情;走进诗人的内心世界。
4、引导学生感受古诗词的魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：
通过读文和想象，能由诗到画，感受西湖的诗情画意;走进诗人的内心世界。教学难点：体会诗的意境。教学过程：
一、课前活动师生互动
二、导入新课：
1、师：今天，我们来一场说走就走的旅行，好不好!
看视频谈感受：播放《西湖十景》，引导学生用自己的语言描述看到的画面。三、知诗人，解诗题
1、知诗人：西湖的每一处景物都充满了灵气，正如大家所说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州有西湖，如人有眉目。而西湖因曾经的一位通判和他写过的一首诗，平添了许多人文气息与奇丽的色彩。交流诗人苏轼的资料：生平、成就、经历等。
2、解诗题：读题目《饮湖上初晴后雨》，推测一下这首诗可能写的什么内容?四、抓字眼、明诗意
1、检查读文：抽查：老师已经留了前置作业，谁能先把这首诗读一读，注意读准字音，读通句子。(找两个同学读)过渡：刚才的两个同学读得字音准确、句子流畅，那其他同学呢?读给你同桌听听，有问题吗?
讲解生字“妆”，意思、指名书写、全体书空
2、听示范再读：读诗还要注意节奏、抑扬顿挫、轻重缓急。这样才有美感。3、小组合作，理解诗句内容。
(1)梳理想法，做好标记：老师留了前置作业要求同学们理解这首词的意思，如果你有了新想法可以写到文中的空白处，如果又不理解的地方，可以用?或三角或其他自己喜欢的方式做好标注，一会和同学交流解决，同桌解决不了的一会大家一起探讨。开始。
(2)小组合作理解诗句意思，一人读词句，一人说意思，最后再把意思完整的说一遍。
大家要认真听，看看她说的和你有什么不同。教师指导预设：有什么不同?或者又补充的?哪里说得好?再说一遍。不好：补充，好，哪好?再说一遍。
适时解读“西子”：美女(词牌名：浣溪沙;民间故事：东施效颦;沉鱼的称号;中国古代四大美女之首)
(3)理解了诗意，再读感觉就会不同。回读全诗。五、想意境，悟诗情
