![[!--oldtitle--]](/skin/yzksp2022/img/lazy.png)
部编人教版小学语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》教学设计
《古诗三首》教学设计
教材解析
本课由3首古诗组成，分别是唐代李白的《望天门山》、宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》和唐代刘禹锡的《望洞庭》，旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
《饮湖上初晴后雨》写于苏轼任杭州通判期间，描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿。前两句诗写景，大意是:晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼;雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。这两句诗写出了不同天气下西湖的景色。“潋滟”“空蒙”这两个词都是叠韵词，增强了诗歌语言的音乐性。“晴方好”“雨亦奇”写出了诗人对西湖不同美景的赞叹。后两句与前两句照应，用绝色美人比喻西湖，不仅赋予西湖之美以生命，而且新奇别致，情味隽水。在作者的眼里，西湖就像西施一样，无论是淡雅妆饰，还是盛装打扮，不管是晴是雨，都神韵独待。“总相宜”既写出了西施不管怎么打扮都是美的，也写出了西湖景色的美不胜收。
《望洞庭》通过丰富的想象，巧妙的描写，把色调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上。前两句诗的大意是秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。后两句诗的大意是:远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君
山。教学内容
《饮湖上初晴雨后》《望洞庭》教学目标
1.用统整的方法学习《饮湖上初睛后雨》《望洞庭》，发现其特点。2.想象诗境，会用自己的话说“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意思，感受湖光山色的壮美。3.创设各种情景，朗读并背诵古诗。教学重难点
重点:朗读并背诵古诗。
难点:能说出“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意思。教学过程
一、承接前课，读通全诗(一)回顾学法
1.读准字音读通诗句2.借助注释理解诗意3.想象画面体会感情(二)读准字音
1.检验书上的生字新词。2.讲解多音字“抹”和“磨”(三)解释课题
注意“饮”字位置。
(四)巩固生字
讲解“初”字(五)读通诗句二、理解诗句，感受其美(一)依题猜诗，感受画面
题目上提到“先晴后雨”，那西湖的晴天是什么样的?雨天又是什么样的?
(二)听句猜诗，聚焦比喻
1.根据老师说的话猜一猜是哪一句诗(欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。)
