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初中语文苏教2011课标版九年级上册《故乡》教学设计
《故乡》教学设计
教学目标：
1、通过对故乡的“景”和故乡的“人”(闰土)前后的“变”进行比较品读，体味作者用“对比”手法突出眼前“人”、“景”的“悲”。
2、以闰土前后“变”的关键语句为突破，探索故乡的“变”，结合时代背景，深究故乡的“变”。
3结合文中作者的“呐喊”：“我希望……”“我想……”,来体味作者对故乡的思考。
教学重点：
通过对故乡的“景”和故乡的“人”(闰土)前后的“变”进行比较品读，体味作者用“对比”手法突出眼前“人”、“景”的“悲”。
教学难点：
结合文中作者的呐喊：“我希望……”“我想……”,来体味作者对故乡的思考。
教学亮点：
1通过关注第三段中语气词“阿”二声与四声的比较朗读，深化对故乡的景、故乡的人“变”的认识。
2通过对少年闰土和中年闰土语言变化中“省略号”和“称呼”的不同比较，体味中年闰土的“悲”。
3设计学生参与“加入呐喊”环节的小练笔设计，让学生加深对“呐喊”的认识，对“变”的理解，从而对小说主题的理解。
课时安排：1课时
教学过程：一、激趣导入
上课开始我们先来玩个小游戏：请根据老师给出的一组关键词猜一个小说人物：金黄的圆月、碧绿的西瓜、手拿钢叉、向猹刺去——(闰土)看来这个鲜活的人物已经深深地映在在你们的脑海里。少年闰土30年后会是什么样子呢?让我们走进鲁迅先生的小说《故乡》去一探究竟。(板书课题、作者)
过渡：我们在探究的过程中看能不能完成这样两个目标。
二、学习目标【出示投影：】
学习目标：
1、通过闰土三十年前后的“变化”，体味“对比”这一写法在塑造人物时的妙处。
2、抓住故乡、闰土前后“变化”的关键语句，理解小说主题。
生：齐读并明确。
标签： 故乡
