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初中语文人教2011课标版（部编）九年级上册《故乡》教学设计
故乡
教材简析及教学设计：
《故乡》是鲁迅小说中的名篇。小学阶段就有教材截取其中一个片段(少年闰土)来教学，所以对这个文本，学生并不完全陌生。小说篇幅不长，人物也比较集中，作为传统小说，三要素齐全，主题也比较明确。经典课例也比较多，要想上出新意来是有困难的。那么，是不是可以在上出深度上来做文章。《故乡》小说内容有两条线索，一条是我的心路历程，一条是我在故乡的见闻。能否从这两条线索出发，以小说中的“我”“闰土”“杨二嫂”三人作为重点，通过文本分析他们的生存状态，从而揭示小说的主题。这样就能打破以三要素分析为板块，各自为战，导致最后主题的解读不够集中深刻等问题。因此，完整的课，应该要有两个课时。本教案来自第一个课时。以闰土和杨二嫂的分析为主，从比喻入手展现他们身上的“异化”特征并揭示其原因，并拓展到文学艺术等作品中的“异化”主题，使学生对这个主题模式有比较清晰宏观的认识，同时也为第二课时深入分析“我”的心路历程做铺垫。学情分析：
学生整体比较优秀，不满足于小说的常规解读。因此，要特别注意激发他们的兴趣点。从他们容易忽略或思考不深的部分入手，关键要上得深入透彻。教学目标：
1.从人物入手，解读小说主题。2.掌握小说阅读的一些方法。教学重点：
1.从两个比喻透析小说经典人物，并丰富他们的文化内涵。
2.以小说人物的异变为突破口，解读小说主题，并揭示其作为小说母题的意义。教学难点：
1.“木偶人”和“圆规”两个比喻的丰富内涵。2.“异化”作为小说母题的意义。课时安排：一课时教学步骤：一、导入：
今天我们要上的是一篇小说《故乡》，选自鲁迅的小说集《呐喊》。二、读·人物：两个比喻。
“优秀小说的基础就是人物塑造，此外再没有别的什么东西......风格是有价值的，情节是有价值的，观点的新颖独创是有价值的，但是，它们中间没有一项像塑造令人信服的人物那样有价值。”
——阿诺德贝内特
从这段话中，我们可以看到阅读人物对小说的重要性。那么今天我们的小说之旅也从人物开始吧。
“我”回到阔别已久的故乡，见到了两个久未谋面的人物——闰土、杨二嫂。关于这两个人物，小说中各用了一个精彩的比喻来形容他们此时此刻的形象。请找出来。多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人...了。——闰土......两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规..
