四年级语文下册《小英雄雨来(节选)》说课视频

　　00:02 尊敬的各位专家老师

　　00:04 下午好

　　00:06 我说课的内容是4年级下册第六单元的18课

　　00:10 小英雄雨来节选

　　00:14 在我确定教学目标进行教学设计时

　　00:17 我思考以下几个问题

　　00:20 单元的重点在哪里

　　00:25 四级下册第六单元

　　00:27 围绕人文主题

　　00:29 我这个成长编写了小英雄雨来

　　00:34 我们家的男子汉芦花鞋

　　00:36 三篇课文

　　00:38 展示了不同时期少年儿童成长的故事

　　00:43 本单元的语文要素

　　00:45 是学习把握长文章的主要内容

　　00:48 课件围绕儿童成长的人文主题

　　00:53 和学习把握长文章的主要内容

　　00:55 的语文要素是本单元的重点

　　00:58 第二个问题

　　01:00 文本的特点在哪里

　　01:03 本篇课文是节选自广画的同名中篇小说

　　01:11 故事非常的生动

　　01:14 写了抗日战争时期

　　01:17 雨来为了掩护李大叔同狄昂作斗争的故事

　　01:21 刻画了一个机智勇敢的小英雄雨来的形象

　　01:26 这篇课文的篇幅非常的长

　　01:30 用数字序号将课文分成了六个部分

　　01:34 这是本文的一个显著的特点

　　01:37 第三个问题

　　01:38 学生的生长点在哪呢

　　01:43 学生的是有基础的

　　01:44 4年级上册已经对于把握课文的主要内容

　　01:51 分别从了解故事的起因

　　01:53 经过结果

　　01:55 关注主要人物的事件和人物和世界

　　02:02 这两个方面来把握课文的主要内容

　　02:05 你就本单元学习把握长文章的公

　　02:08 主要内容是有基础

　　02:09 在这个基础上有所提升

　　02:15 基于那学生生涯的在哪呢

　　02:18 所以我觉得有两点

　　02:19 第一点就是用列小标题的方式

　　02:22 去把握长文章的主要内容

　　02:24 第二是抓住雨来和敌人做斗争

　　02:28 这样的描写来体会与来的人物品质

　　02:32 我在教学时也是围绕这两点安排教学内容

　　02:36 基于以上的教材的分析和学生学情的分析

　　02:40 我确定了以下四点的教学目标

　　02:45 一是认识静续等13个生字

　　02:49 读准多音字

　　02:50 八塞哇会写进抗的树生字

　　02:55 会写芦花发热等13个词语

　　02:59 二用列小标题的方式把握课文的主要内容

　　03:03 三用较快的速度默读课文

　　03:06 了解原来被称为小英雄的原因

　　03:09 四体会文中描写还乡河景色的作用

　　03:14 我用两个课时完成本课的教学

　　03:19 第一课时左右四个步骤

　　03:21 一是即时可得出使英雄以来

　　03:24 二是浏览课文

　　03:26 感知课文的内容

　　03:28 三学列标题

　　03:30 把握课文的内容

　　03:31 四识字

　　03:33 生字指导规范书写

　　03:39 我以下进行分别阐述

　　03:41 首先上课一时我初试小英雄雨来的塑像

　　03:47 谈话导入

　　03:48 揭示课题并提问

　　03:50 读了课题

　　03:51 你有什么问题吗

　　03:53 学生会有这样的回答

　　03:55 为什么说雨来是小英雄

　　03:57 雨来说和敌人是怎样做斗争的呢

　　04:02 本环节的设计我是这样想的

　　04:06 小雨以来对我们学生而言是相对陌生的

　　04:09 通过这图片拉近人物与人与学生的距离

　　04:15 对于课题的质疑和推测

　　04:17 可以激发学生阅读课文的兴趣

　　04:20 为学好课文做一个情感铺垫

　　04:23 第二点是浏览课文

　　04:25 感知课文的内容

　　04:29 第一小点是浏览课文

　　04:30 发现课文的特点

　　04:32 会让学生去浏览课文

　　04:34 并问这篇课文

　　04:36 跟以往学的课文有什么特别之处呢

　　04:41 学生会发现这篇课非常的长

　　04:44 而且用六个数字将六

　　04:50 将课文分成六个部分

　　04:51 还有两个泡泡图的提示

　　04:54 这学生的发现

　　04:55 第二点

　　04:58 借助泡泡提示来感知常文章的阅读方法

　　05:06 我会出示这两个爆头的提示

　　05:09 并问通过暴走的提示

　　05:11 你发现了什么

　　05:14 根据学生的发现

　　05:16 回答已经点过

　　05:18 发现第一个报告图

　　05:19 我们发现长文章是需要我们化整为零

　　05:23 边读边想

　　05:25 第二个动作组的发现是要真情顾后前后联系

　　05:32 接下来第三点

　　05:34 默读课文

　　05:35 整体感知课文的内容

　　05:38 我会让学生用上我们刚才发现的阅读的方法

　　05:44 就默读课文

　　05:45 边读边想

　　05:46 为什么说雨来是小英雄呢

　　05:51 然后组织交流这个板块的设计呢

　　05:55 首先是让学生去浏览课文了

　　05:58 就整体发现客户的一个特点

　　06:00 然后进入报告图提示

　　06:02 还初步的了解长安的阅读方法

　　06:07 通过这些方法让孩子去默读

　　06:09 整体初步的感知课文的内容

　　06:11 为下一个环节分部分列标题

　　06:14 整体把握课文的内容做一个很好的铺垫

　　06:19 第三个板环节是学列标题

　　06:23 把握课文的内容

　　06:25 首先是观察范例

　　06:29 学习列小标题

　　06:31 我会出示这个课文后面的习题二

　　06:37 让孩子们去回顾第一部分和第二部分的内容

　　06:42 去思考

　　06:43 发现这两个小标题

　　06:45 你有什么发现呢

　　06:47 学生可能会发现概括了主要的内容

　　06:51 语言简洁明了

　　06:53 在学生发现的基础上

　　06:55 我请点播

　　06:58 我们关注主要人物

　　07:01 以及每个部分的一个主要事件来概括的小标题

　　07:05 原要简洁

　　07:06 不限于五个字

　　07:08 可以是三个字

　　07:09 四个字

　　07:09 六个字

　　07:10 七个字都是可以的

　　07:15 第二点和自主探究尝试

　　07:18 这小标题不会出事

　　07:22 学习要求一用较快的速度默读课文

　　07:26 第三至六部分照样子给这四个部分列小标题

　　07:31 写在课后的习题横线上

　　07:33 二小组交流

　　07:35 每一部分提炼出最佳小标题

　　07:38 写在卡片上

　　07:39 这个环节应该是我们达成教学目标

　　07:42 的一个重要的部分

　　07:45 首先让学生自主阅读

　　07:47 去列小标题

　　07:48 合作探究就选小标题

　　07:50 然后全班交流列小标题的原因是什么

　　07:54 引导学生去关注主要人物加事件的方法

　　08:00 列小标题

　　08:01 还可以选用我们中重点的语句

　　08:04 这样的方法来来列小标题

　　08:07 大家看这是其中孩子们交流的一个片段

　　08:11 这个组组长总说说你的想法

　　08:14 这个病毒的我写的是大家以为例来说

　　08:18 因为这个时候大家都听到了还乡河如此之相像

　　08:23 是大家都以为是对方原来大学的同乡朋友

　　08:27 但是实际上原来并没有写

　　08:30 就是大家以为语来写的是三代

　　08:36 这是你的理由

　　08:43 我觉得不合适

　　08:45 因为他说原来是个猴子

　　08:47 他怎么是个猴

　　08:50 真爱他不太

　　08:57 非常好

　　08:58 我觉得不合适

　　09:00 因为如果因为这样没有特别突出的节目来

　　09:04 是个好孩子

　　09:05 而是写的是大家非常可惜

　　09:08 一来因大拉力的那个来非常好

　　09:13 也很可惜

　　09:14 还是这里有很独到内容

　　09:16 能听出什么最有含有

　　09:19 你有一些什么

　　09:21 我们想把自己给他进行过

　　09:32 那第五部分

　　09:33 你觉得这样的一个标题已经概括整个学校内容

　　09:36 说的很清楚吗

　　09:39 你吃完觉得脸上一点

　　09:41 你在哪还不是很准确的

　　09:43 我们在练小标题的时候

　　09:46 就抓住主要人物语来

　　09:50 他主要是进邮政管领导

　　09:53 上院校

　　09:55 眼护李大夫等这样的方式来攻破月下良心

　　10:01 当然我们也可以请求语言为中文贴重点的语句

　　10:10 来点小标题中的方式都是黑的

　　10:14 都可以帮助我们更好的来把握课文的内容

　　10:22 第三点建筑标题

　　10:24 把握课文的主要内容

　　10:27 我会出示学习要求

　　10:29 记住小标题

　　10:30 说一说整篇课文的主要内容是同桌互相交流

　　10:33 交流

　　10:33 点评的时候

　　10:35 引导学生关注主要人物和情节

　　10:42 这个环节的设计

　　10:45 我是想通过观察范例去学习的小标题

　　10:52 特别是第一第二部分这样的一个范例

　　10:54 然后通过第三到第六个部分

　　10:56 孩子们实践去列小标题

　　10:59 来学会通过这个小标题的方式

　　11:03 来把握课文的主要内容

　　11:05 这是本节课一个教学的一个关键问题

　　11:09 第四环节实际生字指导规范书写

　　11:12 首先是自主汇报

　　11:14 掌握本课的生字新词

　　11:16 为引导孩子们说

　　11:17 问一问这节课哪些生字是比较难写的

　　11:20 我们互相提醒一下

　　11:22 在这个环

　　11:23 然后知道孩子们读的字音

　　11:26 这节课是多音字

　　11:27 怎么读读准呢

　　11:28 引导孩子们在具体的语境中辨析辨析

　　11:32 然后读准

　　11:35 第二是自主观察

　　11:37 指导书写

　　11:38 我依然是听到孩子们说一说

　　11:40 去观察这个哪一声字是容易写错的

　　11:44 是难写的

　　11:46 怎么写更加的功能美观呢

　　11:48 让孩子们去观察

　　11:49 去交流

　　11:51 在交流的基础上会反馈这节课中的荒

　　11:54 我这两个字是比较难写的

　　11:56 指导书写

　　11:57 然后进行评价反馈

　　11:59 二次书写

　　12:04 第二课时我应该有四个环节

　　12:07 首先是复习回顾把握课文的内容

　　12:11 二是品质戏剧

　　12:12 感受英雄形象

　　12:14 三反复阅读

　　12:16 品味环境描写

　　12:18 四读物推荐引导

　　12:21 越读越重

　　12:24 我接下来对每一个板环节进行重点的财富

　　12:28 首先复习回顾把握课文的主要内容

　　12:33 上节课我会交流啊

　　12:36 上节课我们通过边读边想

　　12:39 前后联系列小标题的方式来把握了

　　12:42 看我的主要内容

　　12:43 这节课我们继续学习

　　12:45 尝试着去解决我们上节课提出的问题

　　12:49 为什么说雨来是小英雄

　　12:54 这个环节的设计是回顾上节课的学习内容

　　12:57 将学生尽快的带入到故事的情境

　　13:00 为聚焦重点的部分感受人物品质做铺垫

　　13:06 第二品质戏剧感受英雄形象

　　13:11 我会问

　　13:12 这篇课文的哪些部分是最能体现

　　13:16 原来是小英雄的呢

　　13:18 学生会发现课文的第四部分

　　13:20 谢雨来和敌人作斗争

　　13:23 是最能体现雨来英雄形象的部分

　　13:26 我们就带着孩子们先来读

　　13:27 有这个部分

　　13:28 初试学习要求默读课文第四部分

　　13:33 所以说从哪些语句看出来是小英雄呢

　　13:38 先自主思考

　　13:40 再在小组内交流

　　13:42 在交流的基础上

　　13:44 经全班交流展示

　　13:50 但我们这一到第一次就来回答

　　13:54 没看见这样的一个内容的部分的时候

　　13:57 我们交流的重点是

　　13:59 鬼子假装温温和叫人给女儿松绑

　　14:04 用手摸着原来的脑袋

　　14:06 抓住这些词

　　14:07 去感受鬼子在欺骗于来

　　14:10 但是雨来没有上当

　　14:11 而是嘟嘟囔囔的说

　　14:13 显示于来非常的机智

　　14:16 让孩子们读出他们的体

　　14:18 然后通过自己的朗读表达出

　　14:23 特别是你来说的最后一句话

　　14:25 读出自己的感受

　　14:29 当我们交流到第二次

　　14:31 与来回答没看见的内容的时候

　　14:34 交流的重点是

　　14:37 鬼子军官用糖果和金戒指却诱惑于来

　　14:42 雨来没有理睬

　　14:44 然后再进行威逼利诱

　　14:48 以来依然是非常的立场坚定

　　14:51 让孩子们去感受原来的人物形象

　　14:55 通过朗读表达出自己的感受

　　14:59 在交流到第三次与来回答没看见的相关内容时

　　15:06 应该说这个时候鬼子的诡计没有得逞

　　15:11 露出了自己真正的面目

　　15:12 对你来进行毒打

　　15:14 这是我们应该抓住的重点

　　15:16 在这个环境中

　　15:18 让孩子们感受到在东大的情况远然没有屈服

　　15:23 让孩子们独处以来

　　15:25 这种品格用自己的朗读感受出来

　　15:30 在这地方我会追问为什么是什么原因

　　15:35 让年少的雨来面对的敌人毒打都没有屈服呢

　　15:42 孩子们会发现

　　15:45 我们是中国人

　　15:47 我们爱自己的祖国

　　15:51 我会接着问

　　15:53 这句话在文中多次出现

　　15:56 请大家快速的找一找

　　15:59 读一读

　　16:00 你能体会到什么呢

　　16:03 孩子们会发现客户的前面也有相关的文字

　　16:08 他们发现在雨来上夜校读书的时候

　　16:12 已经在心中埋下了一颗爱国的种子

　　16:17 孩子们通过这样的朗读

　　16:20 直到还能朗读

　　16:21 读出他们的这种情感

　　16:26 让他们牢牢的记住

　　16:28 我们是中国人

　　16:29 我们爱自己的祖国

　　16:31 接下来我会出事

　　16:33 原来的三次回答

　　16:35 再一次回顾第四部分的内容

　　16:39 让孩子们来读一读相关的句子

　　16:42 来记住这位机智勇敢的小英雄雨来的形象

　　16:50 对于这个板块的是环节的设计

　　16:53 我觉得是应该引导学生结合了上下文的语境

　　16:58 来反馈交流阅读的体会

　　17:00 特别是抓住与来的回答

　　17:03 面对敌人的毒打

　　17:05 人的心理是怎么变化的呢

　　17:08 抓住起来来

　　17:09 感受起来的逆境中的顽强和勇敢

　　17:13 我们是中国人

　　17:14 我们爱自己的祖国

　　17:16 贯穿着全文

　　17:18 是一个精神上的内核

　　17:21 我就在教学的时候

　　17:22 我就联系上下文

　　17:24 让孩子们去感受原来他的这种爱国的情怀

　　17:31 以及他这种爱国的精神动力

　　17:35 我觉得这个环节是在语文语言

　　17:37 文字训练的过程中进行一个思想的教育

　　17:40 非常的重要

　　17:43 第三个环节是反复的阅读屏幕环境描写

　　17:48 我会注意学习的要求

　　17:50 课文都是写到槐乡河的景色

　　17:53 找出来读一读

　　17:54 想一想这样写这些景色有什么作用呢

　　17:58 让孩子们先自主的阅读思考

　　18:00 在这个基础上组织交流

　　18:08 在第一处

　　18:12 是鬼子在侵略之前

　　18:14 还乡和优美的景色和平静的生活

　　18:18 原来就是在这种环境下成长

　　18:21 学会游泳的

　　18:25 让孩子们来读一读

　　18:28 读出这种宁静的生活的感受

　　18:33 这留到第二处的时候

　　18:34 我会联系上下文

　　18:36 让我的孩子们去发泄

　　18:40 大家都以为原来死了

　　18:42 所以晚霞才像鸡冠花

　　18:46 红绸子

　　18:47 那鲜红好像是原来的鲜血染红的照耀着

　　18:52 还乡河显得非常的悲壮

　　18:55 让孩子们去体会到人们当时那种悲伤

　　19:00 难过的心情

　　19:02 通过自己的朗读表达出自己的感受

　　19:05 第三个环节

　　19:07 第三处是写淮香河的河水在哗哗地流

　　19:13 虫子在叫

　　19:15 其实也是显示着一种生命力

　　19:17 其实也在暗示着雨来没有死

　　19:22 就起到了一个渲染气氛

　　19:24 以动衬静的一个作用

　　19:27 让孩子们去感受

　　19:29 然后通过朗读读不出这种

　　19:33 这个环节的设计

　　19:35 我觉得我们就是能够结合上下文的语境

　　19:39 去孩子们

　　19:40 让孩子们去边读边想象画面

　　19:43 然后他读出感受这种环境描写的作用

　　19:57 第四个环节读物推荐

　　20:00 引导原著阅读

　　20:04 唯心问我们这篇小学以来

　　20:08 这本书有很多处的环境描写

　　20:10 我会注释出一出

　　20:12 让孩子们去读一读

　　20:14 你能读读懂什么

　　20:17 然后让孩子们先预测一下

　　20:19 此刻的龙华村又会发生什么事呢

　　20:24 让孩子们去交流

　　20:28 在交流的基础上

　　20:29 我让孩子们课后就可以来读一读这本小英雄雨

　　20:35 来去验证一下自己的预测

　　20:41 这个环环节的一个设计

　　20:44 我是想推荐小英语来这本书

　　20:47 一方面是对于课文文本的这样一个补充和呼应

　　20:53 让我们的孩子能够通过阅读这本书

　　20:57 来激发爱国的意识

　　20:59 也培养了一些预测的能力

　　21:01 来培养学生这种人的素养好

　　21:04 以上呢就是我对本节课的教学实际说明好

　　21:08 如有不到

　　21:09 请各位批评指正

　　21:10 谢谢大家