|

优质课视频

统编版四年级语文下册《“诺曼底号”遇难记》说课视频

资源信息:
时长:19:44

  • 正文开始
  • 相关视频
  • 推荐视频
统编版四年级语文下册《“诺曼底号”遇难记》说课视频
课题:统编版四年级语文下册《“诺曼底号”遇难记》说课视频
年份:
版本:
学科:小学语文教学视频
年级:|四年级|
赛事:
TAGS: 诺曼底号遇难记
专题:
本课观看地址:http://wwwyzksp.com/yuwen/xy/222990.html
课题:

  统编版四年级语文下册《“诺曼底号”遇难记》说课视频

  00:01 尊敬的各位专家

  00:02 老师们

  00:06 下午好

  00:08 我是来自安徽省滁州市逸夫小学的XXX

  00:13 今天的会场群贤毕至

  00:16 大咖云集

  00:17 非常荣幸能在美丽的厦门向大家学习

  00:22 也感谢大会给我一次发言的机会

  00:25 今天我说课的课题是诺曼底号遇难记

  00:31 诺曼底号遇难记

  00:33 是统编教材语文4年级下册

  00:36 第七单元的一篇精读课文

  00:40 本文讲述了诺曼底号客轮在遭到猛烈撞击

  00:44 即将沉没之际

  00:46 船长哈尔威镇定自若的指挥

  00:49 乘客和船员有秩序地呈救生艇脱险

  00:53 自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事

  00:58 歌颂了他舍己为人

  01:01 忠于职守的崇高品质

  01:05 本次教学研讨的主题是关于长课文

  01:10 难课文的有效教学

  01:12 接下来我将围绕长课文有效教学的探索

  01:16 结合单元语文要素

  01:18 聚焦关键问题这两个方面

  01:21 从教学目标的确定

  01:24 教学内容的选择

  01:26 学习活动的例举

  01:28 这三个角度向大家汇报这篇课文的教学

  01:36 根据连带目标

  01:37 文体特点以及具体学情

  01:40 我确定了本课的教学目标是以下三个方面

  01:45 正确流利地朗读课文

  01:47 读好人物对话

  01:48 多种方式

  01:50 多种方法识字写字

  01:52 二学会运用列小标题等方法

  01:56 把握长文章的主要内容

  01:59 初步感知小说的情节结构

  02:02 三能从了解人物的言行的语句当中

  02:05 感受到他伟大的品质

  02:08 能结合人物的英雄壮举

  02:11 表达自己对生命的体会

  02:15 为什么要确定这样的教学目标呢

  02:18 我主要基于以下三个维度的思考

  02:23 基于文体在连段目标中的定位

  02:26 阅读与写作思维也可以说是一种文体思维

  02:31 阅读离开了文体一定是不得要领的

  02:35 诺曼底号遇难记是法国作家雨果的一篇小说

  02:40 阅读小说我们就要关注情节

  02:42 人物和环境

  02:43 进而理解小说主旨

  02:45 赏析表达技巧

  02:48 但是教材是作为相对宽泛的叙事性作品编排的

  02:53 语文课程标准

  02:54 第二阶段目标与内容中有相关要求

  02:59 能初步把握文章的主要内容

  03:01 体会文章表达思想感情

  03:04 能复述叙事性作品的大意

  03:06 初步感受作品中生动的形象和语言

  03:10 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐

  03:14 与他人交流自己的阅读感受

  03:16 显然聚焦人物本科生的情节和环境

  03:21 时刻只需要适度渗透

  03:23 为感受人物品质服务就可以了

  03:28 因此常课文教学应合理取舍

  03:32 力求一课一得

  03:36 无论哪一种文体

  03:37 无论哪一种常课文

  03:38 都离不开教材的编排体系和单元主题背景

  03:42 统编教材双线组员的特色

  03:46 特别注重不同连段之间的纵向联系

  03:50 体现了由浅而深的螺旋发展

  03:54 所以梳理全套教材单元语文要素

  03:57 形成目标序列

  03:58 可以让我们的教学定位更加准确

  04:02 本单元语文要素从人物的语言

  04:06 动作等描写中感受人物的品质

  04:09 是在4年级上册第六单元

  04:11 通过人物的动作

  04:13 语言神态

  04:14 体会人物的心情

  04:15 基础上的进一步提升

  04:17 重在人物品质的感受

  04:19 同时也为五项第四单元

  04:22 六下六上

  04:24 第四单元

  04:24 以及六项第四单元的语文要素的落实打下基础

  04:29 本单元的语文要素旨在引导学生仔细阅读文本

  04:34 发现人物的品质

  04:36 是如何通过人物的言行表现出来的

  04:40 并能够受到人物品格的感染

  04:43 因此本课的重点

  04:45 本科应该重点研读救援和牺牲这两个部分当中

  04:51 人物的语言和动作描写

  04:52 以落实语言单元语文要素

  04:55 而夜航和遇险

  04:58 这两部分可以让学生在预习的时候自主阅读

  05:01 了解故事的发生和发展就可以了

  05:11 也充分体现了这一点

  05:13 因此常课文教学应抓住重点

  05:17 紧扣语文要素

  05:20 教学目标的确定

  05:22 是文本的教学解读

  05:24 与具体学习之间来回斟酌的结果

  05:28 我们应该站在学生的角度来思考

  05:31 诺曼底号遇难记

  05:33 篇幅比较长

  05:34 全文共私数和自然段

  05:36 大致可以分成夜航遇险救援牺牲这四个部分

  05:41 这也是本文开端发展高潮结局的基本情节结构

  05:48 课堂上学生梳理文章脉络

  05:50 把握文章主要内容

  05:52 需要更多的时间

  05:54 也需要一定的方法

  05:57 在4年级上第四单元

  05:59 了解故事的起因

  06:01 经过结果学习把握文章主要内容

  06:03 4年级上第七单元

  06:05 关注主要人物和事件

  06:07 把学习把握文章的主要内容

  06:10 以及本课的上一单元

  06:12 学习把握长文章的内容

  06:14 主要内容等单元学习中

  06:16 学生已经学习了一些把握文章主要内容的方法

  06:21 阅读本篇课文

  06:23 要善于引导学生迁移

  06:26 运用之前学过的阅读和方法

  06:28 阅读和表达方法

  06:30 这是用好统编教材的法宝

  06:35 因此常课文教学可以把学习任务前置

  06:41 精心设计信息单

  06:43 通过上述考量

  06:45 最后确定的本课的教学目标应该是合理的

  06:49 符合连段目标

  06:50 编者意图以及具体的学情

  06:54 基于以上分析

  06:55 诺曼底号遇难记的教学内容

  06:58 可以确定为三个三个方面

  07:01 一整体感知

  07:02 把握文章主要内容

  07:04 聚焦言行感受人物品质

  07:06 表达生命体会回顾写法这三个方面

  07:12 这样呢既抓住重点

  07:14 合理取舍

  07:15 有利于长文短交

  07:17 又紧扣语文要素

  07:19 有利于学生习得方法

  07:22 为了有效达成以上教学目标

  07:28 我分两课时设计了一项教学活动

  07:31 学习活动

  07:34 第一课时涉及了三个学习活动

  07:37 一设置冲突

  07:39 揭示课题

  07:41 三

  07:42 品读语言

  07:43 走进人物

  07:44 第二课时涉及了四个活动

  07:46 导读

  07:47 入境再现英雄画面

  07:49 聚焦动作

  07:50 感受英雄品质

  07:51 创设情境

  07:52 表达生命体会

  07:54 回顾写法

  07:55 适度拓展延伸其中交流学习

  07:58 概括课本指向达成目标一和目标二

  08:04 请读语言

  08:05 走进人物

  08:06 则指向达成目标一和三

  08:10 第二课时的后面三个学习活动都指向达成目标

  08:15 三

  08:17 由此我们尝试规划常课文教学的基本路径

  08:22 整体感知一篇长文读成一两句

  08:26 局部精读一篇长文

  08:28 瞄准两三点

  08:30 整体连接一篇长文

  08:32 浓缩一幅图

  08:35 努力追求清晰德法开放的课堂

  08:40 接下来我从两课时当中

  08:45 选择三个学习活动来举例

  08:48 简单介绍一下目标达成情况

  08:51 请看第一课时

  08:52 第二环节交流预习

  08:54 概括课文

  08:55 这个环节我设计了三步

  09:01 请看第一步

  09:04 任读词语指导书写分组

  09:06 初试四组词语指名读相机

  09:09 正因接着指导书写归类指导书写

  09:15 根据预习单上学生的书写情况

  09:17 本科选择港和载这两个字

  09:21 第二步梳理文本

  09:22 概括课文

  09:23 先让学生发现词串的规律

  09:26 联想课文画面

  09:28 试着提炼小标题

  09:29 事实摆书

  09:32 然后顺势点拨故事的情节结构

  09:36 然后根据小标题试着概括主要内容

  09:41 这样一来学生就显得容易得多

  09:44 虽然概括课文主要内容

  09:46 语言并不流畅

  09:47 但基本把握住主要内容

  09:49 根据学习情况适时提供支架

  09:53 然后引导学生交流

  09:55 之前在预习的时候

  09:57 你还学过还用过哪些概括文章主要内容的方法

  10:01 引导学生善于用学过的方法来学习

  10:05 第三步提炼质疑

  10:07 了解起点

  10:08 也是根据学生预习单上

  10:10 学生提出的问题进行梳理

  10:13 提炼共性问题

  10:18 这样的设计啊

  10:19 主要是考虑到课文篇幅比较长

  10:22 生字形容词特别多

  10:24 通过有机整合

  10:26 让学生在学习中

  10:27 从四组词语当中发现契合故事的情节结构

  10:31 这样既扫除了阅读障碍

  10:33 又发现字串规律

  10:35 能促进思维提升

  10:36 还被学生梳理课文脉络

  10:39 概括文章主要内容

  10:41 这个列小标题

  10:42 感知情节结构等等

  10:44 做了比较充分的铺垫

  10:45 可谓一箭多雕呃

  10:48 梳理学生一些质疑

  10:49 提供共性

  10:50 提炼共性问题

  10:51 主要是了解学生的起点呃

  10:54 做到体现以学定教

  10:56 其实长文短教更需要课前充分的预习

  11:00 课堂反馈更需要提高效率

  11:06 在学生整体感知概括文章主要内容之后

  11:10 为什么不先从故事的起因学起

  11:13 而直接聚焦故事的高潮部分呢

  11:16 高潮部分人物的语言描写呢

  11:19 显然是为了回应学情

  11:21 因为在课前预习当中

  11:23 学生特别普遍的关心啊

  11:26 哈尔威船长最后为什么不走

  11:29 它到底具备什么样的品质

  11:31 同时也是为了单元语文要素的落实

  11:33 从语言动作等描写当中体会感受人物的品质

  11:38 其实小说文体在第二阶段的定位啊

  11:41 也暗含了长文短教的策略

  11:43 那就是关注人物情节环境

  11:46 适当渗透

  11:47 就可以

  11:48 这篇课文的语言描写特别多

  11:51 特别巧妙

  11:53 交流前我们要给学生足够的时间来品读批注

  11:58 这节课我让学生批注品读语言达六分钟

  12:04 下面我们来选择文中人物对话的那个片段

  12:08 简单说一说黑暗中那段简短有力的对话

  12:13 让人感到气氛紧迫又突出人物的品质

  12:19 洛克机械师在哪

  12:20 船长见过吗

  12:21 炉子怎么样了

  12:22 还水淹了火呢

  12:24 不要了

  12:25 机器怎么样

  12:26 醒了

  12:27 奥特乐福大佛的还有多少分钟

  12:30 20分钟够了

  12:32 让每个人都下到小艇上去

  12:35 奥克勒夫大错

  12:36 你的手枪在吗

  12:38 在团长

  12:39 哪个男人敢敢抢在女人前面

  12:42 你就开枪打死他

  12:47 学生在课堂上经历了多重朗读活动

  12:50 读中感悟

  12:52 首先引出对话

  12:53 引导交流

  12:54 你从这段对话中感受到这是一个怎么样的船长

  12:59 初步感知船长的品质

  13:00 接着让同桌合作分角色朗读

  13:03 先让学生练习读

  13:04 再展示朗读

  13:05 引导学生评价

  13:07 评价之后再读

  13:08 在多重的朗读当中

  13:11 感受当时情况的紧急以及语言的短促有力

  13:15 接下来师生合作组足后采访

  13:19 为了了解对话的内容

  13:21 重点关注哪个男人胆敢抢在女人前面

  13:26 你就开枪打死他

  13:28 这个死命令

  13:29 联系上文的数字

  13:31 体会船长的做事准则和临危智慧

  13:34 接着可以配上情况紧急

  13:36 危急混乱的这个音乐分决策朗读

  13:40 再次感受船长的品质

  13:43 回馈作者对船长的评价

  13:46 最后交流点播感受人物品质的方法

  13:51 长文短焦

  13:52 需要紧扣本单元语文要素

  13:56 大胆取舍

  13:57 抓住重点

  13:58 直击人物

  13:58 语言创设有效请求

  14:00 抓住关键词句

  14:02 品读人物的对话

  14:04 感悟语言背后蕴含的震撼人心的品格

  14:08 课堂上的多重对话

  14:09 贵在入情入境

  14:12 在形式多样的情景朗读当中

  14:14 体会人物品质

  14:15 表达内心感受

  14:17 培养学生语言实践能力的主要途径

  14:20 还是语文实践

  14:24 接下来我来选择第二课时代

  14:27 第三个环节创设情境

  14:29 表达生命体会

  14:30 来说一说

  14:34 课堂上

  14:35 在学生感悟了船长与船同城的悲壮与崇高之后

  14:42 顺势进一步创设情境

  14:46 大难临头

  14:47 他毫不畏惧

  14:49 镇定指挥

  14:50 危在瞬间

  14:52 他舍己为人

  14:54 视死如归

  14:55 有位诗人曾经说过

  14:57 有的人死了

  14:59 他还活着

  15:01 有位著名作家也曾经说过

  15:04 生命的意义在于奉献

  15:06 在于付出

  15:07 而不在于索取和享受

  15:10 哈尔威船长的英雄壮举

  15:13 让你对生命有了怎样的体会

  15:16 你又想到了谁

  15:17 你觉得什么样的生命才是有意义有价值的呢

  15:22 让学生在音乐中尽情的书写

  15:29 然后第二步分享体会

  15:32 交流评价

  15:36 这样的设计是通过创世情境

  15:39 哈尔威船长的形象在学生心中更加高大

  15:42 顺势激发学生表达对英雄的感受

  15:45 以及对生命意义的体会

  15:47 水到渠成

  15:49 有感而发

  15:50 学生评价啊

  15:51 评价学生体会的时候

  15:52 适时点播书写

  15:53 强化要领

  15:54 巧妙落实本学期的写字教学目标

  15:58 在实际教学中

  15:59 学生表达体会

  16:02 学生表达对生命的体会啊

  16:05 常常会出现无话可说

  16:07 仅仅表达对船长的一种敬意

  16:11 或者说只有付出生命了才是有意义的等等现象

  16:15 我们可以通过引用关于生命感悟的名言

  16:20 联想生活当中的人物

  16:22 联系呃

  16:24 生活当中的抗疫英雄

  16:26 以及关注近期热门人物的一些话题

  16:30 比如当时在上课的时候

  16:31 正逢恰逢中国人民解放军

  16:34 中国人民志愿军入朝作战70周年活动

  16:37 这个关注度非常高

  16:39 正好学生在表达时候引用了很多

  16:42 这个还有可以联系身边的人

  16:44 联想书籍中的人物等等方式

  16:46 来拓展学生的思维

  16:48 重在表达真情实感

  16:50 不做字数要求

  16:52 最后及时的分享啊

  16:54 能丰富学生对生命意义的认知

  16:57 获得积极向上的正能量

  17:00 最后我想简单说一说本课的写词活动设计

  17:04 这篇课文呢在学习

  17:07 主要是聚焦人物的语言和行动

  17:09 来感受人物的品质

  17:10 但也不能忽视写字教学

  17:12 因为写字教学贯穿整个小学阶段

  17:15 要落实在每天的语文教学当中

  17:18 语文课上本课的写字教学

  17:20 我做了整体设计

  17:22 第一课时

  17:23 根据学生预习单上的书写情况去呃规律

  17:27 指导港和载这两个字

  17:29 在间架结构和关键笔画上的书写规律

  17:34 然后在第二课时

  17:36 学生现场书写生命体会的时候

  17:38 及时提醒这个行款要求

  17:47 他在书写的时候注意到字距和行距与行距小

  17:51 你看字的大小基本一致

  17:53 两边的留白要注意一下

  17:55 要大致相等

  17:56 左边和右边

  17:57 右边流水稍微多了一点

  17:59 总体书写非常好

  18:01 这样的设计落实了课标对写字教学的要求

  18:05 和本册教材的书写目标

  18:08 也体现了统编教材写字教学内容循序渐进

  18:13 螺旋上升的编排特点

  18:17 教学啊总有遗憾

  18:21 追求永无止境

  18:23 本课的教学还存在许多不足

  18:26 纵观两课时的教学

  18:28 第一课时的教学时间略显紧张

  18:31 学这篇课文比较特殊

  18:33 语言描写比较多

  18:35 篇幅比较长

  18:36 在梳理文案

  18:37 把握文章主要内容这个环节

  18:40 尽管巧妙地借用了四组词语的组合规律

  18:44 但学生对于客房脉络的梳梳理

  18:47 和文章的主要内容的把握呃

  18:50 还是存在一定的难度

  18:53 学生在数理文件上存在分歧

  18:56 课堂上也没有展开

  18:58 也引导学生展开讨论

  19:00 另外在精心设计预计单

  19:02 为了解具体学情

  19:03 但是呢对于学生意识时提出的问题

  19:07 并没有分类做精确的数据分析

  19:10 也学习了解还不够深入呃

  19:13 无法及时调整教学预设

  19:15 课堂上教学调控就缺少了一些学习基础

  19:19 各位专家老师

  19:21 以上就是我以诺曼底号诺曼季预览季为例

  19:26 围绕长课文有效教学的探索

  19:29 及

  19:29 以及结合单元语文要素

  19:31 聚焦关键问题所做的这篇课文的说课

  19:36 有不妥之处

  19:37 敬请批评

  19:38 谢谢大家


【优质课视频网 http://www.yzksp.com】是一家专注于中小学优质课的网站,其主营“中小学优质课视频”是目前国内最丰富的优质课视频网。网站通过多年的不断更新与完善,优质课视频内容丰富。目前优质课视频网(yzksp.com)已被全国广大中小学教师广泛使用,视频主要覆盖中小学优质课视频,说课视频,模拟上课视频,模拟试讲视频,公开课视频等,是国内最强大的优质课听课平台,如果您需要观看更多小学语文教学视频请到小学语文教学视频栏目观看。