【部编】人教版四年级数学上册《统计表和简单的条形统计图》教学视频+PPT课件+教案,福建省-宁德市
统计表和条形统计图
第1课时
【教学目标】
1、学生认识简单的统计表和单式条形统计图,了解相应结构、特点和表达数据的方法,能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图,根据数据进行简单的分析。
2、经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动,了解数据处理、分析的大体过程,掌握简单的数据处理技能,体会、发展初步的数据分析观念。3、学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值,增强学习统计的兴趣。【教学重点】
认识并用统计表和条形统计图表示数据。【教学难点】
理解条形统计图中的一格表示几。【教学过程】反馈器进行签到课前激趣:
师:孩子们,喜欢看电视吗?【预设】喜欢。
师:陈老师也喜欢,现在想和你们一起玩个关于电视节目的抢答游戏有兴趣吗?【预设】有。
师:好,我们来看第一个视频。(课件展示3个视频)【预设】学生用反馈器抢答并回答。
师:你们回答的又快又准确,那游戏先玩到这,我们开始上课吧。一、谈话导入
1、师:孩子们,课前老师让你们调查了班上同学最喜欢的电视节目,我把它做了一个简单的统计,一起看。
师:老师是用什么记录法对数据进行收集和整理的?【预设】正字记录法。
2
师:真会观察,用“正”字记录法收集数据是我们已经学习过的知识。师:那除了用“正”字记录法表示收集到的数据,你认为还能怎样表示,让我们看的更清楚?
【预设】用阿拉伯数字。二、认识统计表
1、师:听你的,科普类的下一行填?【预设】6。(学生说老师填)师:6是怎样计算的?
【预设】一个正字5笔,加一笔。师:那综艺类该填?
【预设】15,因为3乘5得15.
师:喜欢动画类和体育类的人数是多少?一起说。科普类综艺类
动画类
体育类
人数
6
15
12
13
师:孩子们,我们用数字替换了正字,那这里的6,15,12,13表示的是?【预设】人数。(蒙尘)
师:现在老师也想给这四类电视节目取个名字,你认为可以叫什么?【预设】电视节目,电视。
师:你们说的都很有道理,在这里我们可以叫它节目类别。(遮罩)节目类别科普类综艺类动画类体育类人数
6
15
12
13
师:认识到这,老师有几个小问题要问大家,请你们快速大声的回答我,好吗。
问:动画类有多少人?
综艺类比动画类多多少人?参加本次调查的有多少人?
师:唉?为什么最后一个问题大家都迟疑了呢?你有什么想法?师:要计算,怎么算,你说老师记。
【预设】6+15+12+13。(学生边说我边板书到黑板上)。
师:各项数据相加一共有多少,我们也可以叫它合计,老师在表格上新增一个栏
3
目,合计。那合计究竟是多少,请同学们拿出笔来计算一下。师:你计算的结果是?【预设】46人。
师:大家同意吗,那这里的46人,也就是?节目类别科普类综艺类动画类体育类合计人数
6
15
12
13
46
师:这张表格我们可以给它取个名字。
师:这里的“四年()班同学最喜欢的电视节目统计表”就是这个表格的标题,什么时候制作的呢?在表格的右上角要注明制表日期。(补上日期)师:这就是我们今天认识的一个新朋友,叫“统计表”。(补充课题)师:从这张表格中你们清楚的看出了什么?【预设】各项目的多少。
师:也就是我们都是从数字看出了统计的结果。二、认识条形统计图
1、师:孩子们认识了统计表,我们还可以用画图的形式表示数据,一起看。数量/人
科普类综艺类动画类体育类节目类别
师:从这副图中你发现了什么数学信息?
【预设】竖着的表示人数,横着的表示节目类别。【预设】纵轴的数字都是相差2.师:相差2表示什么?【预设】一格表示有2人。
师:说的多好啊,在这里,竖着的这一列我们叫它纵轴,表示人数。那横着的这
20
1816
14
12
10
8
6
4
20
4
一行我们可以叫它?【预设】横轴(节目类别)。
师:我们现在可以把统计表的内容搬到这张图中。喜欢科普类的人数有6人,我们就找到科普类的这一栏,对应纵轴的数字6,画一个直条,并标上数据6.为了看的更清晰,老师给它填充了颜色。数量/人
156
科普类综艺类动画类体育类节目类别
师:喜欢综艺类的人数有15人,可以怎么画?(学生说老师画)师:一人该涂多少格呢?【预设】涂半格。
师:刚才都是陈老师在画,你们想动手试试吗?请打开课本40页,把动画类和体育类补充完整。【预设】学生操作。师:拍照上传展示。
师:老师选了两位同学的作品,请大家帮助老师给这两幅作品进行评分吧。(用反馈器进行主观评分)
师:老师想采访一下,你给第一幅作品评几分?第二幅呢?为什么第一幅图的分数比较高呢,你能告诉老师理由吗?【预设】学生指出作品的不足之处。
师:那在绘制条形统计图时该注意什么,你有什么想提醒同学的?
3、师:可见大家都是细心的孩子,那这张图统计完整了吗?还需要补充一点什么?
【预设】标题,日期。
20
1816
14
12
10
8
6
4
20
5
师:所以无论是统计表还是统计图,一定要给它注明标题和制表或制图日期。师:像这样用直条的高低表示数据的多少,我们也可以叫它条形统计图。(补充课题)
三、分析数据,阐明特点
1、师:观察这里的条形统计图,你能清楚的看出什么?【预设】喜欢综艺类的人数最多,喜欢科普类的人数最少。师:你是怎么知道的?从哪里看出来?
【预设】因为综艺类的直条最高,科普类的直条最短。
师:是啊,多简单的道理啊,我们一眼就从条形的高低判断出数量的多少。所以条形统计图表示出的数据更直观,更形象。(板书)师:我们再看统计表,它们都能清楚的表示出什么?【预设】统计的结果。(板书)
师:是的,但是哪一副图能更直观、形象的看出项目数量的多少?【预设】条形统计图。(板书标号)四、巩固知识
1、师:统计的知识无处不在,不仅能帮我们解决数学上的问题,还能帮我们解决生活中的难题。
师:最近组织社团的老师就遇到了一个难题,他想从以下这四个社团中选择一个人气最高的社团,该选择哪一个社团呢?【预设】乒乓球、跳长绳、象棋、踢毽子。师:孩子们有什么好办法能帮助老师做选择呢?【预设】投票。师:你想怎么投票?
师:好的,那今天老师和你们一起认识一个快速投票的新方法,想见识一下吗?不急,我们先看段视频。
师:现在请你们拿出反馈器,给你们最喜欢的社团项目投票吧。【预设】学生反馈出结果。
师:感谢孩子们,给我们组织社团老师提供了宝贵的意见。师:现在请你们根据我们收集到的数据,完成学习单中的表一。
S4.小学数学课例_三下_《认识面积》课堂教学展示课教学视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了教师在课前准备与课堂导入环节的活动。教师首先与学生们进行互动,表达对学生的喜爱,并展示一幅用身边物品创作的大印画,激发学生兴趣。接着,教师引导学生发现身边的物品可以作为创作工具,并提问关于面积的问题,引出本节课的主题——认识面积。在导入环节,教师展示了学生对面积的不同理解,并通过活动让学生找一找、摸一摸身边物体的面,感受面的存在和特性。最后,教师提到曲面这一新概念,并举例让学生理解。整个视频内容连贯,结构清晰,有助于学生对面积有初步的认识。
...Y三年级数学《三角形的认识》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了老师引导学生观察生活中物体所含的图形,并以三角形为例进行深入探讨。老师首先让学生指出物体中的三角形,然后逐步引导学生发现三角形和其他四边形的特征。学生提出可以从边数、角数以及三角形的分类等方面进行研究。在画三角形的过程中,学生进一步理解了三角形的定义和特征,包括由三条线段围成、封闭图形以及相邻线段端点相连等。最后,老师总结了三角形的共同特征,帮助学生形成对三角形的完整认识。
...Y人教三下第六单元《认识年月日》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了关于“世界读书日”的引入以及年月日知识的探讨。老师通过提问激发学生兴趣,引导学生分享每日阅读打卡手册的设计,并借此机会让学生自主回顾设计过程。随后,老师组织小组活动,让学生通过观察手册和设计方案,自主梳理年月日之间的关系,并鼓励学生上台分享自己的发现。在分享过程中,学生们展示了对年月日知识的了解,包括大月小月天数、平年闰年天数等,并分享了一些记忆方法。老师对学生的分享给予肯定,并引导学生思考更简单的记忆方法。
...Y小学数学《平均数》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了在统计学生体重数据时,如何选取合适的数值来代表整体水平的问题。首先,老师引导学生观察数据,发现个别学生的体重并不能代表整体。接着,通过讨论和演示,学生了解到平均数可以作为一个合适的代表值。随后,老师进一步探讨了当数据发生变化时,平均数也会相应改变,因此需要重新计算。最后,老师布置了任务,要求学生在理解平均数概念的基础上,应用所学知识解决实际问题。整个视频内容紧凑,逻辑清晰,有助于学生深入理解平均数在统计中的应用。
...