【部编】苏教版五年级数学下册《折线统计图》教学视频+PPT课件+教案，安徽省-合肥市

　　一、导入

　　1.谈话：春天的天气变化无常，忽冷忽热。我想知道现在能不能脱去冬装、换上春装呢，怎么办?我也是这样想的，所以上网收集了未来10天的最低温度(出示)

　　3月16日最低温度6摄氏度;3月17日最低温度9摄氏度;3月18日最低温度9摄氏度;3月19日最低温度7摄氏度;3月20日最低温度5摄氏度;3月21日最低温度8摄氏度;3月22日最低温度6摄氏度;3月23日最低温度8摄氏度;3月24日最低温度10摄氏度;3月25日最低温度16摄氏度;2.提问：我们怎么借助这些数据进行分析呢?预设：做一张统计表，或条形统计图3.出示统计表日期16日17日18日19日20日21日22日23日24日25日气温/OC

　　师：这样整理能知道哪些信息?

　　还可以怎样整理?4.出示条形统计图。

　　师：这样整理有什么好处呢?你说，你说，你觉得呢?师：是的，很直观、形象，看清楚地看出数量的多少。二、在读图中的过程中认识折线统计图

　　1.师：你能用手势来比划一下这些温度的整体变化情况吗?(一人)

　　师：刚才这位同学是顺着哪里比划的?(直条最上方)也就是只要看着直条最上方就行了?

　　师：既然如此，我可不可以这样表示?(把一根直条变成短线)再把短线变成点，问：你看到了什么?这个点还能表示6摄氏度吗?你是怎么看出来?(请生上台指)(意图：让学生把横轴、纵轴建立联系)

　　2.出示所有点。问：这样的一幅统计图，它是用什么来表示数量的多少?

　　(用点、点的高度)

　　请一位同学带着大家再来比划一下这些数量的变化情况。(提醒学生比慢点)

　　师边连线边说：老师把大家刚才比划的痕迹用线段连起来。这些线段有什么用?这是什么统计图?

　　揭题：这就是我们今天要认识的新朋友——折线统计图。(板书课题)

　　3.问题1：通过这幅折线统计图，你能说说这几天的最低温度是怎样变化的?

　　问题2：从几号到几号的温度变化最明显?你是怎么看出来

　　的?(倾斜度、长度)引导：你理解他说的坡度吗?

　　问题3：从图中你还能知道什么?

　　4.对比分析：折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出气温变化情况?

　　你觉得呢?你呢?(变化情况画线表示优势)三、在画图的过程中进一步认识折线统计图

　　1.情境：有一个小朋友叫张小楠，他的爸爸妈妈非常有心，会在每年生日那天给他测一下身高。张小楠把自己6～12岁的身高数据制成了统计表。请看，(出示)

　　师：从表格中我们看到他12岁时长到了144厘米，是不是“蹭”一下就长这么高了?他的身高究竟是怎么变化的，咱们帮他制成折线统计图看看。

　　你们会画吗?不教也会画?那就画在老师发给你的那张纸上吧。

　　2.选取作品展示。交流：说说你是怎么画的?

　　这个点你是怎么确定它位置的?有跟他不一样的吗?

　　(通过两份图的对比，理解纵轴折起来的部分)

　　3.根据这幅折线统计图，你会提出什么样的问题让别人回答?4.师提问1：估计一下，照这个趋势生长下去，张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米?(喊3个，最后一个问他怎么想的?)

　　提问2：如果继续测量张小楠的身高，这条折线会是怎样的走势?看下面哪一幅图符合人身高成长规律?

　　请生说理由。

　　小结：通常情况下男孩长到22岁、女孩长到20岁就不再长了，身高趋于平稳，老年时由于驼背，骨质疏松等原因还会变矮，所以预测要和生活实际相联系，才会更加合理。四、在练习过程中深入折线统计图1.出示图

　　师：现在会看折线统计图了吗?什么样的折线统计图都能?一起来看看这张图;

　　师：是呀，没有标题，纵轴没有数据，横轴也没有类别，确实不知道统计的是什么。但我们可以来猜一猜嘛，你认为是统计什么?师：我们学校有3位同学是这样想的：A同学：合肥市汽车1～5月销售情况B同学：小红同学跳绳后每分钟的心跳次数C同学：某同学最近5次数学测试的成绩师：你觉得哪位同学猜得比较合理呢?为什么?

　　师：如果是C的话，你觉得这个同学成绩怎么样?如果是统计你自己的成绩，你觉得折线应该是什么样子的?

　　2.接下来想让你们当个小裁判，有两位同学想要参加学校踢毽子比赛，他们苦练了5天，并把每天一分钟踢毽子的成绩制作成折线统计图，请看——你认为谁的进步快?

　　明确;看图时，不能只看折线，有时折线也会骗人的。五、课堂总结

　　1.今天这节课的学习你的收获是什么?

　　解决开头问题：根据折线统计图的分析，判断一下现在能不能脱去冬装、换上春装了?

　　出示：据专家介绍，现在很多年经人认为自己身体好，天气稍一暖和就换上春装，而保守的人则一味地“捂”，明明大汗淋漓也不换装，这两者都不对，应该关注每天的气温，等到全天气温恒定在

　　15℃以上时，再换上春装也不晚。

　　2.实践作业：