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【部编】苏教版五年级数学下册《分数与除法的关系》教学视频+PPT课件+教案,江苏省-南京市

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资源信息:
时长:38:16

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【部编】苏教版五年级数学下册《分数与除法的关系》教学视频+PPT课件+教案,江苏省-南京市
课题:【部编】苏教版五年级数学下册《分数与除法的关系》教学视频+PPT课件+教案,江苏省-南京市
年份:|2018|
版本:|部编|苏教版|
学科:小学数学教学视频
年级:|五年级|
赛事:
TAGS: 分数与除法的关系
专题:
本课观看地址:http://wwwyzksp.com/shuxue/xs/140964.html
课题:

  【部编】苏教版五年级数学下册《分数与除法的关系》教学视频+PPT课件+教案,江苏省-南京市

  分数与除法教案

  教学内容:

  苏教版五年级下册第53-54页,例2和例3。教学目标:

  1.使学生结合具体情境,探索并理解分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商,会用分数表示不同单位数量换算的结果。

  2.使学生在探索分数与除法关系的过程中,进一步发展数感,培养观察、比较、分析、推理等思维能力,感受数学思考的逻辑性和严密性。

  3.使学生在探索学习的过程中进一步感受克服困难、解决问题所带来的乐趣、体验数学学习的价值,增强积极思考、主动交流的自觉性。

  重点难点:

  1.理解、归纳分数与除法的关系。2.用除法的意义理解分数的意义。教具准备:圆片、多媒体课件。教学过程:(一)复习导入

  1.把8块饼平均分给2个同学,每人几块?板书:8÷2=4(块)2.把4块饼平均分给2个同学,每人几块?板书:4÷2=2(块)师总结:把一个数平均分成几份,求每一份是多少,用除法。(二)探究新知1.课件出示:

  例1:如果把1块饼平均分给4个人,每人分得多少块?1÷4=?(块)

  2.师:你会用分数表示它的商吗?(让学生充分发言)指名让学生把思路告诉大家。3.学生操作,解释结果。

  生:就是把1块饼看成单位“1”,把单位“1”平均分成四份,表示这样一份的数,可以用分数

  41来表示,这一份就是4

  1

  块。

  4.老师根据学生回答。(板书:1÷4=

  4

  1

  块)5.观察上面三道算式结果得出:两数相除,结果不仅可以用整数、小数来表示,还可以用分数来表示。

  (三)教学例2

  1.课件出示:如果把3块月饼平均分给4个人,每人分得多少块?2.列式

  师:要求每个孩子分得多少饼,怎样列式?(生说师板书:3÷4=)问:3÷4的结果如用分数表示是多少呢?为什么呢?3.学生动手操作,深化认识。

  (1)提出:每4人一组,取出备好的3张圆片,把它们当做饼,分一分,看每人分得多少块饼?

  (2)学生合作,动手操作。(教师巡视指导、点拨。)

  4.指名代表上台汇报结果,边展示分法边叙述操作过程。鼓励学生说出不同的分法,但结果一样。通过演示发现学生有两种分法。方法一:可以把3块饼一块一块的分,每人每次分得4

  1

  块,分了3次,共分得了3个

  41块,就是4

  3

  块。方法二:②把3块饼叠在一块分,分了一次,每人分得3块的

  4

  1

  ,就是4

  3

  块。5.教师肯定两种方法都对,通过多媒体再次演示两种方法。问学生最喜欢哪种分法。(相比较而言,方法二比较简单。)(板书:3÷4=4

  3

  (块))6.老师:

  43块既可以表示1块饼的43,也可以表示3块饼的4

  1

  ,即3除以4的商。一个普通的分数,可以表示如此丰富的内容,这是数学的神奇所在。(四)教学例3

  师:出示例题把3块饼平均分给5个小朋友,每人分得多少块?1.自己用喜欢的方法分一分并和同桌说一说。

  2.完成5

  3

  的意义的填空。

  (五)归纳分数与除法的关系1.让学生观察和1÷4=

  413÷4=433÷5=5

  3。2.独立观察思考后在小组内交流。

  师:这两个算式的等号左边是什么算式?右边是什么数?你能发现除法与分数之间有什么关系吗?(鼓励学生尝试)

  学生充分讨论后,老师引导学生归纳出:可以用分数表示整数除法的商,用除数作分母,被除数作分子,除号相当于分数中的分数线。

  可以用一个等式表示出来:被除数÷除数=除数

  被除数

  (板书)3.分数与除法的字母表示。

  若用ɑ表示被除数,b表示除数,那么除法与分数之间的关系又怎样表示呢?你能写一写吗?

  4.对比学生作品,感受数学b的特殊性。

  5.讨论:分数与除法是不是一回事?它们有没有区别?

  小结:分数是一种数,除法是一种运算,分数并不等于除法。所以确切地说,分数的分子相当于除法的被除数,分数的分母相当于除法的除数。

  (六)巩固练习

  (七)课堂小结,回顾新知

  师:如果请你为今天的课命名,你觉得什么名字好?今天这节课给你印象最深的是什么?(八)


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