【部编】人教版六年级数学上册《复习长方体表面积》教学视频+PPT课件+教案,广东省-东莞市
切一切引发的思考
——《复习长方体表面积》
东莞市麻涌镇中心小学罗梦斯
教学目标:通过亲身操作,建立空间概念,掌握长方体表面积变化规律。教学重点:通过实验,理解长方体不同的切割方法,找到与表面积增加多少的关
系。更好的建立空间观念。
教学难点:长方体怎样切割表面积增加的最大?怎样切割表面积增加的最小?
一、谈话导入
师:我们从特征、表面积、体积和容积等各方面研究了长方体和正方体,课前让同学们进行了整理,现在谁能汇报一下你组整理的情况。(学生汇报)
师:你们整理得真不错,那在你们整理过程中还哪些不太明白或还想深入研究的呢?预设:
生:对表面积还比较模糊?
生:我想对长方体的表面积再深入研究一下?......
师:既然同学们对长方体表面积这么感兴趣,那我们这节课就重点研究长方体表面积。研究前我们首先复习长方体相关的内容,请看大屏幕。
二、重点理解深入研究1、
对学
要求:
借助长方体模型,A同学以提问的方式帮助B同学巩固与长方体表面积相关的知识。
师:哪组对子愿意展示你们的成果2、
展学
预设:
生:模型是长方体,它一共有6个面,分别是上面、下面、前面、后面、左面和右面;长方体相对的面相等,分别是上下面、前后面、左右面;这6个面的总面积就是长方体的表面积┄┄┄
师:从刚才的汇报,看出你们对长方体的基本知识掌握不错,那让我们向长方体表面积深处走去吧!3、
合学
要求:活动一:看一看
当这个长方体切成两个小长方体,什么发生变化?活动二:切一切
它有哪几种切法?将每种切法后新增的面积用平板记录下来,并计算它的面积。
3
活动三:比一比
这几种切法,哪种切法所增加的面积最大?4、
展学(学生汇报)
师:小结
师:为什么与侧面平行,垂直切增加面积最少?与上下面平行,平行切增加面积最大?
三、练习巩固能力提升
1、有一个长方体纸盒,量得它的长、宽、高分别是16厘米、8厘米、12厘米。(1)做这个纸盒至少用了多少纸板?(2)如果盒子不带盖呢?
(3)如果在它的四周贴上一层商标纸,商标纸的面积是多少?
2、把一根长20厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体木料沿横截面锯成2段,表面积增加多少?
3、把一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体木块锯成两个小长方体,表面积最少增加多少平方厘米?最多增加多少平方厘米?
四、小结作业
1、小结:进行几种切法的对比,找出最大和最小的面。2、布置作业
五、板书设计
切一切引发的思考——复习长方体表面积
增加面数增加面积
第一种:240cm2最小第二种:256cm2第三种:270cm2最大
六、教学反思
本节课复习长方体的表面积,主要研究切一刀后长方体面积前后发生的变化。本节课设计切一切的小组活动,让学生分工合作,通过亲自动手、观察、度量、计算、比较,解决生活中的数学问题。在“切一切”的小组活动中,学生利用平
板电脑进行拍照,记录切的过程;切完后利用平板电脑进行数据收集、计算和比较,充分发挥平板电脑在数学课堂中的作用。
课后,镇数学教研员黄长青对本课进行了点评,提出了以下几点非常有价值的修改:
1.使用平板拍照的过程要增加拍摄切之前长方体摆放图片;2.课堂中前、后5分钟增加检测练习,以精准把握学生的学情;3.老师总结时候的语言还要再精炼点,要说到点子上。我们根据上述建议,对课堂支撑网页作了以下修改:主界面:
1.增加切前拍摄按钮
S4.小学数学课例_三下_《认识面积》课堂教学展示课教学视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了教师在课前准备与课堂导入环节的活动。教师首先与学生们进行互动,表达对学生的喜爱,并展示一幅用身边物品创作的大印画,激发学生兴趣。接着,教师引导学生发现身边的物品可以作为创作工具,并提问关于面积的问题,引出本节课的主题——认识面积。在导入环节,教师展示了学生对面积的不同理解,并通过活动让学生找一找、摸一摸身边物体的面,感受面的存在和特性。最后,教师提到曲面这一新概念,并举例让学生理解。整个视频内容连贯,结构清晰,有助于学生对面积有初步的认识。
...Y三年级数学《三角形的认识》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了老师引导学生观察生活中物体所含的图形,并以三角形为例进行深入探讨。老师首先让学生指出物体中的三角形,然后逐步引导学生发现三角形和其他四边形的特征。学生提出可以从边数、角数以及三角形的分类等方面进行研究。在画三角形的过程中,学生进一步理解了三角形的定义和特征,包括由三条线段围成、封闭图形以及相邻线段端点相连等。最后,老师总结了三角形的共同特征,帮助学生形成对三角形的完整认识。
...Y人教三下第六单元《认识年月日》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了关于“世界读书日”的引入以及年月日知识的探讨。老师通过提问激发学生兴趣,引导学生分享每日阅读打卡手册的设计,并借此机会让学生自主回顾设计过程。随后,老师组织小组活动,让学生通过观察手册和设计方案,自主梳理年月日之间的关系,并鼓励学生上台分享自己的发现。在分享过程中,学生们展示了对年月日知识的了解,包括大月小月天数、平年闰年天数等,并分享了一些记忆方法。老师对学生的分享给予肯定,并引导学生思考更简单的记忆方法。
...Y小学数学《平均数》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了在统计学生体重数据时,如何选取合适的数值来代表整体水平的问题。首先,老师引导学生观察数据,发现个别学生的体重并不能代表整体。接着,通过讨论和演示,学生了解到平均数可以作为一个合适的代表值。随后,老师进一步探讨了当数据发生变化时,平均数也会相应改变,因此需要重新计算。最后,老师布置了任务,要求学生在理解平均数概念的基础上,应用所学知识解决实际问题。整个视频内容紧凑,逻辑清晰,有助于学生深入理解平均数在统计中的应用。
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