认识1～5

　　教学目标：

　　1、学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

　　2、通过绘本故事，了解数的演变过程,体会数学一一对应、化繁为简的思想。并使学生感受到数学是在实践过程中产生的,体会学数学、用数学的乐趣,激发学习知识的热情。

　　3、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。教学重难点：

　　重点：会用1～5各数表示物体的个数。难点：工整书写1～5各数。教学过程

　　一、借情境抽象出1～5各数，激发学习知识的热情。

　　师：小朋友们，开心农场的小动物们生宝宝了，我们一起去瞧瞧吧。1、认识1。

　　师：第一个报喜讯的是——马妈妈。你知道它生了几匹宝宝?1匹马宝宝，马妈妈怎么告诉其他小伙伴呢?老师这儿有个计数器，你能拨一拨上面的珠子告诉大家马妈妈生了1匹马宝宝吗?

　　师：1匹马宝宝、1个珠子，它们的数量都是1。人们为了把数量1记录下来，就发明了一个表示数量1的符号，那就是数字1。(板书)你能从生活中找一找数量是1的物体吗?老师也给小朋友们带来了一些物体(出示一串葡萄、一篮苹果)，这些能用数字“1”表示吗?

　　小结：1不但可以表示1个物体，还可以表示1堆物体。

　　师：既然认识了1，我们就一起学着写写它吧。重点教学“1”的起笔和收笔。2、认识2。

　　师：牛妈妈来了，它生了几只宝宝?2只宝宝，牛妈妈怎么告诉其他其他小伙伴呢?2只宝宝可以用计数器上的珠子表示吗?谁来拨一拨。

　　小结：2只牛宝宝、2个珠都可以用数字“2”来表示。(板书“2”)数数同桌身

　　上是2的物体有哪些?

　　教学“2”的书写时先让学生说说怎样才能把“2”写好看，然后老师示范，学生练习展示。3、认识3。

　　师：谁也来了?猫头鹰妈妈，它生了几只猫头鹰?3个宝宝，它会怎么告诉大家呢?现在计数器上的算珠只要怎么办就能变成3粒?3粒算珠表示的数可以写成3.(板书3)小朋友们能用3说一句话吗?(注意完整)

　　教学“3”的书写时先让学生描1个写1个。汇报时：先展示优秀作业，说说好看的“3”该怎么写?再展示不成功的“3”，说说哪些地方需要修改。然后师生一起总结“3”写漂亮要注意的地方，最后让学生再写一写比比有没有进步。表扬明显有进步的孩子。4、认识4、5.

　　师：鸡妈妈和鸭妈妈一起来报喜讯了。根据算珠你知道鸡妈妈生了几只鸡宝宝，鸭妈妈生了几只鸭宝宝?

　　小结：数量很多的时候，数到几，这一堆一共就是几。4只鸡、5只鸭可以写成数字4、5(板书)

　　教学“4、“5”的书写时先让学生观察书写4和5要注意的地方，老师示范后让学生再写一写，同桌互评展示优秀作业。5、出示课题，按顺序读数

　　这节课，我们一起认识了1、2、3、4、5.(板书课题)谁能从大到小读一读，二、借绘本故事了解数的演变过程，体会数学一一对应思想。师：真棒!老师要奖励大家听一个故事，你们想听吗?

　　讲绘本故事，在听故事的过程中渗透一一对应的思想，并完成如下几个小练习。(1)小朋友们，弟弟要打几个结?一个圆代表一个结，谁来帮忙摆一摆。哥哥要打几个结呢?你们说，谁的收获多

　　(2)小朋友们，这一次弟弟要打几个结?哥哥呢?明明不是一样的东西，怎么都用2来表示呢?

　　(3)那到底收获了多少筐呢，她们想考考我们现代的小朋友，你们愿意接受挑战吗?猜一猜。你们能拍手告诉古人吗?

　　(4)小朋友们，你能记录下他们的发现吗?让我们一起写写吧。比比谁写的字

　　字漂亮。三、课堂总结　　看，因为有了数字，我们的生活变得越来越方便，越来越美好。