【部编】苏教版二年级数学下册《三位数减法的笔算(隔位退位)》优质课教学视频+PPT课件+教案，四川省-成都市

　　2018年“一师一优课”教学设计

　　三位数减法的笔算——隔位退位减

　　(被减数中间有0的连续退位减法)

　　【教学目标】

　　1.借助思维可视化这一教学手段，使学生直观理解隔位退位减(被减数中间有0的连续退位减法)的算理;

　　2.让学生经历独立探索、合作交流、问题解决、评价反思的全过程，掌握隔位退位减的计算方法，并能正确地进行计算;

　　3.培养学生养成认真计算和检查的良好学习习惯。【教学重点】

　　1.使学生理解隔位退位减法的算理;2.进一步掌握连续退位减法的计算方法。【教学难点】

　　使学生理解隔位退位减法的算理。【教学用具、电子媒体】

　　课件(ppt、微课)、电子计数器、倒计时器、练习单、尺子。【教学流程】

　　一、复习旧知，巩固方法1.抢答游戏：开心猜猜猜!

　　不退位：849-24=825，抢答个位5;退位：612-352=260，抢答十位6;连续退位：480-185=295，抢答百位2。

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　　2.复习巩固减法笔算方法。二、发现冲突，探究新知

　　解决问题：个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢?1.出示403-158=245，抢答十位4;2.请学生尝试笔算;

　　3.提出核心问题：“个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢?”出示课题。4.学生思考并记录，教师收集呈现不同结果;5.小组讨论交流、汇报;6.小结板书：依次退;

　　7.每种方法错在哪里，谁来说一说;8.微课学习，回顾梳理。三、探索验算、练习巩固

　　1.基础练习：练一练，其中第一题要验算;

　　306-197701-324500-268汇报交流，小结验算方法：

　　A：加法：谁+谁?(差+减数)如何判断对错?(差+减数是否等于被减数);B：减法：谁-谁?(被减数-差)如何判断对错?(被减数-差是否等于减数)。2.拓展练习：1000-427四、全课小结、拓展延伸

　　1.今天学习的减法和以前学习的有何不同?通过学习同学们有什么新的收获?

　　2018年“一师一优课”教学设计

　　2.补充完善笔算减法的方法，并小结：当我们面对新问题时，一定不要忘了我们的老方法，它不仅能帮助我们解决新问题，在这个过程当中老方法自己也能得到不断地补充与完善，还能扩展更多新的认识。

　　3.这不，有两位同学在解决1000-427时，就从中得到了新的发现，请看：这样做对吗?

　　(1)0上有点当成9，对吗?(2)先用999-427再+1,这样做对吗?

　　同学们，这两位小朋友的想法你看明白了吗?这样做对吗?

　　是啊，只要大家愿意在学习中多观察、多思考就一定能找出数学知识里蕴藏的规律，找到解题的小窍门儿，偶尔换个角度想问题，难题还能变简单哦!

　　五、板书设计

　　竖式

　　竖式验算:法1法2

　　306-197=109

　　依次退

　　被减数中间有0的连续退位减

　　个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢?