【部编】苏教版二年级数学上册《认识平均分》优质课教学视频+PPT课件+教案,湖南省-邵阳市
《认识平均分》教学设计
一、教学内容
苏教版教科书二年级上册第42页到43页的内容。二、教学目标:
1.在把小数目实物进行“分得同样多”的操作过程,初步体会平均分的意义。
2.在平均分的过程中,能用图(连一连、圈一圈)的方法解决一些平均分相关的简单问题。
3.在探究过程中感受发现知识的快乐,在用平均分的知识解决实际问题中,感受数学与生活的联系,培养学生学数学,用数学的乐趣。
三、教学重点:体验平均分难点:理解平均分的意义
四、教学准备:课件、圆片、小棒。(一)童话故事导入,引出平均分。
(1)猴王想把摘下来的桃子分成两堆,你猜他会怎样分呢?我们用圆片代替桃,试着去分一分。
(2)问:哪种分法最公平呢?为什么呢?根据学生的回答,相机板书课题:认识平均分(二)在动手操作中,体验平均分。
(1)问:猴王的这六个桃子还可以怎样平均分呢?(2)动手用圆片代替这6个桃子试着去分一分。(3)展示平均分的方法
问:从这些分法中你发现了什么?
总结:像这样只要每份分得同样多,就是平均分。(三)在游戏中,感知平均分。
1.猴王今天看到大家学知识学得这么好,可高兴啦,想请一些小朋友到他家去做请,他想了想,每人要分两个桃子,于是便摘了8个桃子,猜猜他请了几个客人?
2.请一位同学上来当猴王,猴王去请自己的客人,并进行分桃。3.把(8)个桃,每人分2个,可以分给(4)个人。
像这样把8个桃分完的过程也是平均分,你能把平均分的过程像这样分三部分把它说出来吗?
4.你能把平均分的过程用图画出来吗?(用最简单的方法,使一看就清楚)
请大家试着画一画,并说出为什么这样画?
(四)在分小棒中,学以致用。
12根小棒,每()根一份,可以分成()份。12根小棒,每()根一份,可以分成()份。12根小棒,每()根一份,可以分成()份。12根小棒,每()根一份,可以分成()份。12根小棒,每()根一份,可以分成()份。
分的总数不变,每份分的数越少,分得的份数越多;每份分的数越多,分的份数就越少。
五、在反思中感悟数学思想方法
1.提问:现在我们一起来回顾一下我们的探索过程,你有哪些收获和体会?
2.说一说生活中的平均分。3.老师总结:
好的,孩子们,通过这节课的探究,你们的收获和体会还真不少,不但懂得了平均分的知识,还学到了动手操作,画图,类推等不少的学习方法,孩子们,当我们掌握了这些数学思想方法后,一些新的知识就会迎刃而解——数学的魅力正在于此,请你们带着所获得的这些数学思想方法,不断地去发现知识,创造知识。
S4.小学数学课例_三下_《认识面积》课堂教学展示课教学视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了教师在课前准备与课堂导入环节的活动。教师首先与学生们进行互动,表达对学生的喜爱,并展示一幅用身边物品创作的大印画,激发学生兴趣。接着,教师引导学生发现身边的物品可以作为创作工具,并提问关于面积的问题,引出本节课的主题——认识面积。在导入环节,教师展示了学生对面积的不同理解,并通过活动让学生找一找、摸一摸身边物体的面,感受面的存在和特性。最后,教师提到曲面这一新概念,并举例让学生理解。整个视频内容连贯,结构清晰,有助于学生对面积有初步的认识。
...Y三年级数学《三角形的认识》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了老师引导学生观察生活中物体所含的图形,并以三角形为例进行深入探讨。老师首先让学生指出物体中的三角形,然后逐步引导学生发现三角形和其他四边形的特征。学生提出可以从边数、角数以及三角形的分类等方面进行研究。在画三角形的过程中,学生进一步理解了三角形的定义和特征,包括由三条线段围成、封闭图形以及相邻线段端点相连等。最后,老师总结了三角形的共同特征,帮助学生形成对三角形的完整认识。
...Y人教三下第六单元《认识年月日》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了关于“世界读书日”的引入以及年月日知识的探讨。老师通过提问激发学生兴趣,引导学生分享每日阅读打卡手册的设计,并借此机会让学生自主回顾设计过程。随后,老师组织小组活动,让学生通过观察手册和设计方案,自主梳理年月日之间的关系,并鼓励学生上台分享自己的发现。在分享过程中,学生们展示了对年月日知识的了解,包括大月小月天数、平年闰年天数等,并分享了一些记忆方法。老师对学生的分享给予肯定,并引导学生思考更简单的记忆方法。
...Y小学数学《平均数》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了在统计学生体重数据时,如何选取合适的数值来代表整体水平的问题。首先,老师引导学生观察数据,发现个别学生的体重并不能代表整体。接着,通过讨论和演示,学生了解到平均数可以作为一个合适的代表值。随后,老师进一步探讨了当数据发生变化时,平均数也会相应改变,因此需要重新计算。最后,老师布置了任务,要求学生在理解平均数概念的基础上,应用所学知识解决实际问题。整个视频内容紧凑,逻辑清晰,有助于学生深入理解平均数在统计中的应用。
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