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课题：语文版二年级下册《晏子劝齐王》优质课视频+PPT课件+教案-四川省-绵阳市
年份：|2018|
版本：|部编|语文版|
学科：小学语文教学视频
年级：|二年级|
赛事：
TAGS：晏子劝齐王 PPT 四川省全国小学语文名师课堂实录
专题：
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课题：语文版二年级下册《晏子劝齐王》优质课视频+PPT课件+教案-四川省-绵阳市
语文课标版二年级下册《晏子劝齐王》教学设计

一、教材分析：
新课标要求二年级学生在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社
会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
《晏子劝齐王》是小学语文S版二年级下册第八单元的一篇课文。课
文是一篇历史故事，记叙了春秋时期，齐国久旱无雨，齐王决定向山神、河神求雨。晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。赞扬他聪明机智，顺应自然，关心百姓的美好品质。二、学生分析：
二年级的孩子经过了一年的语文学习后，学生的识字能力、阅读理
解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯已经基本达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。三、教学目标
1.认识“滴、枯”等14个生字，会写“决、劝、饿”等8个字，联系上下文和生活实际理解“决定” “劝告” “灌溉”   。
2.有感情地朗读课文，利用标点、反问句和人物角色读好人物对话，体会对话所表达的意思。
3.理解课文内容，体会晏子聪明机智，顺应自然，关心百姓的美好品质。
四、重点难点
1、重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、难点：通过朗诵课文，使学生正确理解课文内容，体会晏子的优秀品质。
五、教具准备
生字词语卡片    PPT
六、教学过程
【一】谈话激趣，引入课题。
1、春秋战国时期，齐国遭遇干旱，齐王决定向山神求雨。晏子知道了这件事，他要用自己的语言才能来劝劝齐王。
2、齐读课题，板书课题，质疑课题。
  （预设：晏子为什么要劝齐王？怎样劝齐王的？结果怎样？）
【二】新课学习（一）读顺
1．带着问题自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读。
2．圈生字勾词语自学。
3．对子间展示自学生字情况，互相正音。
5、全班展示生字自学情况，提醒易错音，开火车读生词。
6、对子学习：一人读一自然段，或齐读课文。要求不错字，不添字，不掉字。 7、全班展示，正音。
（二）读好
1、要把课文读好，就要把长句子读通顺。出示句子。
山上的草木/好比是山神的毛发，这么长时间/没下雨，山上的草木/也要枯死了，难道山神/不想下雨吗？
2、练读，比赛读，评价。
3、选择自己喜欢的段落读给同桌听。
（三）读懂
1、课文讲了一件什么事？    方法：（主要人物+主要事件）晏子劝齐王求老百姓救庄稼。 2、晏子为什么要劝齐王？
   生汇报，相机引导朗读第一自然段。评价，挑战读，全班齐读。   （抓住“很久”“干了”“枯黄”重点词理解“着急”。）   3、 PPT出示干旱的画面，你想用那些词来形容？
   （寸草不生    不毛之地    荒无人烟   满目疮痍……）
4、齐王也看到了这样的场面，他心里也非常着急，决定向山神求雨。    师：“决定”你怎么理解？生活中你决定过什么事情？    生：下定决心，放假了我决定去游泳……    师：“决定” 的近义词是？    生：决心，断定，确定……
   师：齐王乃一国之君，说出的话一言九鼎，不可改变。晏子看在眼中，劝在            嘴里，他会怎样劝齐王呢？
5、  晏子几次劝齐王？是怎样劝齐王的？
   我们读好了晏子和齐王的对话就会明白了。出示对话，指导读好对话。
     晏子知道了，就劝齐王说：“求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间没下雨，山上的草木也要枯死了，难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。”      齐王说：“那么去求河神吧!”        晏子说：“求河神也没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢。”
齐王问：“那我该求谁呢？” 晏子说：“求我们的百姓啊！”
学法指导：
（1）指导孩子利用标点读好对话。（2）指导孩子利用提示语读好对话。（3）指导孩子利用进入角色读好对话。
（4）指导孩子读好比喻句，明白晏子劝齐王的方法。
6、晏子一开始为什么不让齐王去求老百姓？体会晏子是怎样一个人。        出示第一次和第二次的劝告：
      求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间没下雨，山上的草木也要枯死了，难道山神不想下雨吗？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。
求河神也没有用啊！水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还着急呢。
  学法指导：自己勾画相关语句，同桌再读读，并在小组内说说。   学生汇报：抓住重点词语或句子，相机点拨。（预设：聪明机智，自信恭敬，遵循自然规律……）师：是呀，晏子知道君王的决定不会轻易改变，所以就用了打比方的劝说方法，让齐王回心转意。晏子最后让齐王去求谁呢？生：求我们百姓啊！师：晏子并没有说出求百姓的原因呢！现在你就是晏子，你也用用比喻的方法，来劝劝齐王吧！（练习说话）
   田里的庄稼好比是百姓的______，______________。
【三】拓展延伸
1、齐王听了晏子的劝告，就下令在全国各地多挖水井，有了井水的灌溉，齐国的田野出现了（PPT出示图片），你现在想用哪些词来形容（绿意盎然   郁郁葱葱           麦浪翻滚    生机勃勃  ……）。 2、晏子就是这样一位聪明睿智，关心百姓的大臣。
3、现在，我们一起读一读晏子的另一个故事，看看他又是一位怎样战胜楚王的？
（PPT出示《晏子使楚》的故事）
  生：靠能言善辩，非凡的劝说技巧，……战胜楚王。   师：看来掌握劝说的方法，就会赢得尊严。
七、课外实践：
在我们的学习生活中，当同学遇到困难或不开心的事，你会怎样劝他？
八、  板书设计：
                   30  晏子劝齐王
                     求雨         百姓
（比喻）教学反思：《晏子劝齐王》是一篇历史故事，记叙了春秋时期，齐国久旱无雨，齐王决定向山神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。在讲解课文时以“劝”为主线，辅以自由读、轮读、分角色读、分组读、齐读、赛读等，贯穿整个教学过程。使学生一直处在积极思维状态贯穿中，在读中达到教学目标。
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