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五年级语文上册第1课《白鹭》教学设计
五年级上册第1课《白鹭》教学设计
教学目标：
（1）正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
（2）学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点：
学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情，激发对大自然的热爱。
教学准备:
PPT课件 优美配乐
教学课时:
第二课时
教学过程：
- 导入新课，激发兴趣。
师：孩子们，你们见过白鹭吗？
预设生：见过。
师：那你能说说白鹭长什么样子吗？
预设生：白色的羽孩子同学在城市长大，没有机会亲自看一看白鹭，那我们共同来欣赏白鹭这种美丽的鸟。
PPT出示：一种水鸟。羽毛白色，腿很长，栖息于海滨、水田及其他湿地。主要以小鱼、虾、蛙等动物为食。多生活在我国南方。也叫鹭鸶。
师：请孩子们打开课文，让我们共同来领略郭沫若先生笔下的美丽的白鹭 。
二、品读感悟，体会情感。
(一)学习课文（2-5）自然段
师：请孩子们齐读课文2—5自然段，边读边思考：说白鹭身段大小很适宜，从是从哪里体现出来的？作者又是如何评价的？
生1：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉色的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
师：你观察得真仔细，那你能给大家说说这个句子使用了哪种写作手法呢？
生1：运用了对比的写作手法。
师：用哪些鸟类来和白鹭进行对比？
生1：用“白鹤”、“朱鹭”、“苍鹭”与白鹭作对比。师：哪哪位孩子来告诉大家，运用对比的手法有什么作用？
生2：点明了白鹭的精巧、匀称、和谐的特点。
师：你的想法和老师得一样，真棒！
师：哪位孩子告诉大家，作者又是如何评价白鹭的身段的？
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