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五年级语文上册第1课《白鹭》教学设计
让我们都成为画中的白鹭，好吗？
生齐读。
师：我们来看第8自然段，并给它命名。
生讨论，并回答：
师总结：第8自然段，请一名孩子来读一读，再次感受黄昏低飞图的意境。
配师旁白：
假如你是劳作了一天从农田归来的农民，假如你是起早贪黑打工回来的工人，假如你是放学回来的孩子，假如你是来乡村观光的画家、诗人……看到这情景，你会怎样来描绘它、赞美它呢？请同学们静静地、认真地思考一下。
生5人一组进行讨论。
师（适时表扬）：你这么富有诗情，将来肯定是位大诗人；你能这样坚持画下去，将来肯定是位大画家；你这么富有想象，将来一定是位大文豪；你这么会捕捉画面，将来一定是位大摄影师……
师：孩子们，文章写了白鹭的身段，他的觅食、栖息、飞行之美，那么写到白鹭的叫声了吗？
生：没有。
师：那么美的白鹭，本身不就是一首很优美的歌。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的 颜色美，形态美，觅食美，栖息 、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。（请孩子们齐读6-8自然段，共同领略白鹭的美）
三．精读课文，升华主题：
师：思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？
首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。
四．拓展延伸：
如果请你来描写一种动物，你会怎么描写？从哪些方面来写？
学生进行小练笔，进行展示。
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