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统编版一年级语文下册口语交际《听故事 讲故事》教案设计436
“乐”中听 “趣”中学 ----口语交际《听故事 讲故事》
【教学内容】
部编版小学语文一年级下册第一单元口语交际《听故事 讲故事》.
【教材分析与目标定位】
《听故事 讲故事》是部编版小学语文一年级下册第一单元口语交际的活动。本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。教材安排上分成两个部分。第一部分是语言描述。“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”这两条提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事。二是尝试讲故事。教材下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容;讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。第二部分是图画。八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚。鉴于我们班级学生的实际情况。家长重视，从小有着比较良好的阅读习惯兴趣和良好的语言环境的熏陶，在语言表达方面基础较好。所以，我在讲故事的环节，适当增加了一定的难度。就是：适当带上动作和发挥想象。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。
这是学生初次接触讲绘本故事。所以，本节课的学习将对培养学生讲故事的兴趣、习惯、态度产生积极而深远的影响。一年级的学生，在讲故事方面有着很强的可塑性。挥教师的示范作用，对学生讲故事是最好的模仿范本。在教师讲故事环节，我声情并茂、绘声绘色地把这个故事演绎出来，并带上生动而夸张的动作。让学生在欢笑之余，习得能力(故事就应该这么讲的)。从而在潜移默化中在成本节课的教育目标。
【教学目标及重难点】
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点) 2.掌握并运用讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
3.能够绘声绘色地复述故事(难点) 教学准备
1.相关图片、视频、头饰、板贴的字等。(教师) 2.了解生活中各种角色最强和最弱方面的特点。(学生) 【教学过程】
一、谈话导入，引出故事。
师:同学们，你们喜欢听故事吗?说说你最喜欢的故事。(请两三个同学说，其他的同桌互相交流。
老师出示四幅孩子们最熟悉的故事的图片，让孩子们猜故事，(此环节重在调动学生的积极性。)
【设计意图】一节课的成功与否，很大程度上决定与学生能否主动积极地参与其中。况且一年级的学生注意力极为短暂而有限。如果学生不能主动参与的话，很难达到预期的效果。所以，本节课一开始，我就用孩子们最喜欢的形式和内容，牢牢抓住孩子们的注意力。让孩子们跟着我的情绪和思路走，并且让孩子们积极地说出自己喜欢的故事名称。但是时间有限，对于急于表达的同学，我让他们同伴互相交流，这样，给了每一个孩子表达的机会。另外，出示孩子们最熟悉又最喜欢的故事图画，把孩子们的情绪带入到他们最熟悉，最喜欢的故事情境中来，为课程后面的内容打下良好的基础。 二、听教师讲故事，欣赏故事。(课件出示八幅插图)
出示听故事的要求：认真听 不插话 有问题 事后提
听完故事，让孩子评价老师讲得怎么样?顺便板贴：声音响
有动作 会想象
1.故事的主要内容是什么，用填空的形式完成。2.故事中重复出现的角色是谁?女婿都有谁?他们的本领是什么?(目的是让孩子理清故事的思路，从而记住这个故事) 板贴：太阳 乌云 大风 围墙 老鼠 猫
【设计意图】一年级的学生，其直观思维占主导，他们对教师的言行、动作尤其喜欢模仿。因此，在教学过程中，我既重视教学内容的趣味性，又注重传授方式的新颖性。教师的一个眼神，一个滑稽的动作，一句幽默的话语，一个夸张的手势……都能让学生将专注的目光投向教师。在这一环节，教师充分发挥示范作用。把孩子对故事的兴趣充分调动起来。
三、1.出示第二幅图，让学生用填空的形式讲完这幅图，这种形式非常简单，让孩子感觉讲故事很简单。
2. 出示第三幅图，让孩子练习用第二幅图的方法来讲，老师进行评价，引导孩子慢慢会讲得更大声，更生动。
3. 出示四、五、六、七幅图，让孩子在小组内讲一讲，再在全班汇报讲，教师相机引导，点评，保命学生不断提高。 【设计意图】自信，是孩子走向成功的开始。一年级学生在刚刚开始讲故事的时候还是有一定的难度，此时，难度过大的话会损伤学生的积极性。所以，在这一环节，我让学生用填空的形式来完成故事内容，这对于学生来说，非常容易。而在完成填空的时候，孩子们也在熟悉讲故事方法和流程，同时，也保留孩子对于讲故事的热情和信心。
四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。 1. 提出要求:记住故事内容、声音清楚响亮。 2. 教师分好小组人员，学生分组讲述。
3. 小组派出代表在集体面前讲述故事。4.评价提出改进意见，再讲一次。
【设计意图】学生在小组或团队中为了完成共同的任务，而进行小组合作学习。小组合作学习强调的是发挥每一个学生的积极性，它以“不求人人成功，但求人人进步”为理念。在合作学习中为不同层次的学生提供提供了参与学习，体验成功的机会，促进学生之间能有效地进行沟通与交往。本环节，学生之间通过互相沟通、交流、互助，在听、看、想、模仿、练习、演绎的过程中，让每一位小组成员初步掌握讲故事的方法。 五、讨论分角色表演故事。
1.小组讨论:为每个角色配上相应的动作。
【设计意图】语文核心素养的习得和提升的过程，自然也不是简单的相加，而是浑然一体、有机结合、相互渗透的。核心素养的提升，不在于教学设计有多么复杂，环节有多么精彩，最为关键的是直达“核心”，让学生在原有的口语交际基础上有所提升，有所增长。此环节以学生初次讲故事作为教学起点，在比照中指向核心目标，训练更具实效。
六、学生尝试表演。
分四组表演(每四人演太阳、乌云、大风、围墙)教师扮演老鼠爸爸。 【设计意图】兴趣是最好的老师。怎样才能让学生自由自在，无拘无束的天真状态过渡到有明确的学习任务上来。在此，教师就要充分激发学生的兴趣。在表演环节，学生头戴相应的头饰，把自己融入快乐的故事情节中，既享受到故事的乐趣，又习得讲故事的方法。这样，不仅学得轻松，也学得快乐。 七、总结全文，延伸拓展
小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。其他的小朋友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗 【设计意图】作为口语交际的学习内容，不仅需要关注习作本身的目标达成，也需要超越口语交际的价值与功能。在教学中，创设真实的交际情境，生生、师生之间互动，同时鼓励学生将本节课习得的方法在生活中进行迁移和扩大，体现教学的持续和发展.板书
听故事 讲故事
听 讲
认真听 声音响 仔细看 板贴 有动作 不说话 会想象
附：学生评价表
我会讲 我会评
声音响 有动作 会想象
单元拓展
